Influências do Corpo/Movimento no Desempenho de Alunos com Dificuldades de Aprendizagem

Resumo

A Dificuldade de Aprendizagem – DA, que doravante deverá ser reconhecida como Transtorno de Aprendizagem segundo novo DSM, muito embora esta nova terminologia ainda não esteja legitimada pelo meio acadêmico, é a causa mais frequente do baixo desempenho escolar. Alguns pontos definem DA/transtorno, como discrepância entre potencial intelectual e acadêmico e exclusão de deficiência intelectual (mental), privação socioeconômica, perturbação emocional severa ou perda sensorial. O objetivo deste artigo é mostrar o impacto quantitativo de um programa pedagógico que utilizou o corpo/movimento em um estudo com 37 escolares com indicativos de DA/transtorno em cálculo, entre 7 e 12 anos, oriundos de um colégio privado em Cuiabá/MT. Usaram-se testes acadêmicos em matemática, psicomotores e cognitivo, sendo este último apenas para exclusão de possível deficiência intelectual. Houve correlação significativa entre estruturação espaço/temporal e DA em cálculo. O resultado é que a média no pré-teste matemático passou de 3, 78 para 9,08 no pós-teste I e 8,16 no pós-teste II. Conclusão: experiências com corpo/movimento possibilitam melhoria no desempenho acadêmico em crianças com DA, provavelmente por aumentar as possibilidades de integração somatossensorial e seu senso de autoeficácia.