A Educação de Jovens e Adultos e Formação Humana: a Práxis em Questão

Resumo

O presente artigo corresponde a um estudo de caso realizado em uma escola pública em dois bairros periféricos da cidade de Macapá/ Ap. O objetivo foi analisar a relevância das práticas de leitura para formação política de alunos na modalidade EJA, no nível Ensino Médio. Além de uma necessária revisão bibliográfica, os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas aplicadas a oito professores desta modalidade de ensino, que lecionavam no Ensino Médio e que desempenhavam suas atividades docentes na escola. A abordagem dos dados foi feita de forma qualitativa e a análise de conteúdo foi a técnica utilizada para a interpretação dos dados. Os resultados da pesquisa de campo demonstraram que alguns docentes desenvolvem práticas variadas/ diversas, tendo a leitura como estratégia, diversificam os materiais didáticos e sua metodologia de ensino, propõem discussões instigantes para que os alunos participem e exponham seus pontos de vista, porém, ainda são frágeis no sentido de uma formação ampliada ou de uma presença sistemática no planejamento de ensino dos professores. Há a ausência de uma compreensão de mundo mais crítica e ampliada devido a problemas pedagógicos e estruturais da escola como a falta de acervo bibliográfico, espaço, e de carga horária, além da indisponibilidade dos alunos para o aprimoramento da leitura.

Palavras-chave: EJA/Ensino Médio. Práticas Formativas. Formação Política. Formação Humana.

Abstract

This article corresponds to a case study carried out in a public school in two peripheral districts of the city of Macapá / Ap. The objective was to analyze the reading practices relevance for the political formation of students in EJA modality, in the High School level. In addition to a necessary bibliographical review, the data were collected through semi-structured interviews applied to eight teachers of this type of teaching who taught in High School and who performed their teaching activities at school. The data approach was carried out in a qualitative way and content analysis was the technique used to data interpretation. The  field research results  have shown that some teachers develop varied / diverse practices with reading as a strategy, diversify didactic materials and their teaching methodology, offer thought-provoking discussions so that students participate and present their points of view, however, they are still fragile in the sense of an expanded formation or of a systematic presence in the teachers’ teaching planning. There is a lack of a more critical and expanded understanding of the world due to the school’s pedagogical and structural problems, such as the lack of bibliographic collection, space and time, and the students' unavailability to improve reading.

Keywords: EJA /High School . Formative Practices. Political Formation. Human formation