Sala de Aula Invertida no Contexto dos Anos Finais do Ensino Fundamental: uma Revisão Sistemática de Literatura

Resumo

O presente estudo tem por finalidade apresentar uma Revisão Sistemática de Literatura tendo em vista a hipótese que há certa escassez de estudos sobre a metodologia ativa Sala de Aula Invertida (SAI), no contexto dos Anos Finais do Ensino Fundamental, no componente curricular de Língua Portuguesa, que auxiliasse para a produção de competências, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e demais documentos oficiais. Optou-se pela Sala de Aula Invertida por ser uma metodologia ativa que não apresenta mudanças disruptivas no ambiente escolar e também por ser flexível e de fácil adaptação, sendo deste modo possível de ser implementada nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Para tanto, foram realizadas buscas nas Bases de Dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e também no portal de periódicos da SciELO - Scientific Electronic Library Online, tendo como recorte temporal o ano de 2009 e 2019. Enquanto percurso metodológico, recorreu-se à Revisão Sistemática de Literatura que visa realizar um levantamento e análise das produções científicas voltadas para a temática selecionada para o escopo do estudo. Os resultados apontaram a existência de produções sobre a Sala de Aula Invertida no segmento dos Anos Finais do Ensino Fundamental, todavia, não foram localizados trabalhos com a SAI direcionados especificamente para o componente curricular de Língua Portuguesa.

Palavras-chave: Metodologias Ativas. Sala de Aula Invertida. Ensino Fundamental. Língua Portuguesa.

Abstract
The purpose of this study is to present a Systematic Literature Review in view of the hypothesis that there is a certain lack of studies on active methodologies, more specifically, on the Flipped Classroom, in the context of the Final Years of Elementary School, in the curricular component of Portuguese language, which would help to produce skills, as recommended by the National Common Curricular Base (BRASIL, 2018) and other official documents. He opted for the Flipped Classroom because it is an active methodology that does not present disruptive changes in the school environment and also because it is flexible and easy to adapt, thus being possible to be implemented in the Final Years of Elementary School. For this purpose, searches were carried out in the Databases Catalog of Theses and Dissertations of Capes and also in the portal of periodicals of SciELO - Scientific Electronic Library Online, having as a temporal cut the year 2009 and 2019. As a methodological path, we used to the Systematic Literature Review that aims to carry out a survey and analysis of scientific productions focused on the theme selected for the scope of the study. The results pointed to the existence of productions about the Flipped Classroom in the segment of the Final Years of Elementary School, however, no works were found with the SAI specifically directed to the curricular component of the Portuguese Language.

Keywords: Active Methodologies. Flipped Classroom. Elementary School. Portuguese Language.