Prática Docente: Percepção dos Pibidianos do Curso de Ciências - Biologia e Química do IEAA/UFAM Acerca da Formação Acadêmica

Resumo

A prática docente perpassa a ação do professor no que diz respeito ao ofício da profissão docente, uma vez que os atuantes necessitam de saberes e competências para desenvolver um trabalho de excelência. Nesse sentido, este artigo resulta de uma pesquisa abordada no Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), cujo objetivo foi investigar a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na formação e prática docente, relacionado à teoria com prática de acordo com a percepção dos Licenciandos do Curso de Ciências - Biologia e Química. Esta pesquisa foi realizada a partir da vigência do PIBID correspondendo de setembro de 2018 a janeiro de 2020. No processo formativo participaram da pesquisa 29 bolsistas/Pibidianos, assumindo uma abordagem de cunho qualitativa. Os resultados sinalizam que houve uma grande evolução durante o desenvolvimento do programa, contribuindo para a formação acadêmica dos discentes envolvidos na pesquisa de forma a gerar informações para fomentar a discussão sobre a formação de professores na Instituição local. Além de evidenciar a importância do PIBID para a formação de professores desenvolvendo saberes e competências a partir da teoria e da prática, o que se torna um fator importante para a construção da identidade acadêmica.

Palavras-chave: Iniciação à Docência. Licenciatura. Formação de Professor. Ensino e Aprendizagem.

Abstract
Teaching practice permeates the teacher's action with regard to the profession of the teaching profession, since those who are active need knowledge and skills to develop a work of excellence. In this sense, this article is the result of research addressed at the Institute of Education, Agriculture and Environment (IEAA) of the Federal University of Amazonas (UFAM), whose objective was to investigate the contribution of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) in training and teaching practice, related to theory with practice according to the perception of the undergraduates of the Science Course - Biology and Chemistry. This survey was conducted from the validity of the PIBID corresponding from September 2018 to January 2020. In the formative process, 29 scholarship holders/Pibidians participated in the research, taking a qualitative approach. The results indicate that there was a great evolution during the program development, contributing to the students’ academic training involved in the research in order to generate information to foster discussion about the teachers’ training in the local institution, in addition to highlighting the importance of PIBID for teacher education, developing knowledge and skills based on theory and practice, which becomes an important factor in the construction of academic identity.

Keywords: Initiation to Teaching. Degree. Teacher Education. Teaching and Learning.