O Gênero Oral Entrevista Radiofônica em Situações de Ensino e Aprendizagem: Práticas de Avaliação

Resumo

Considerando a pertinência de práticas orais no ambiente escolar e entendendo que o oral é um saber de referência que necessita legitimidade, elabora-se esta pesquisa que se define como uma tentativa de conferir ao oral um procedimento de avaliação da aprendizagem comparável à do texto escrito. Com esta proposição se elege o gênero entrevista radiofônica que, como um objeto de ensino e aprendizagem, consiste em “fazer falar”, ou seja, um entrevistador (aluno) busca informações sobre um problema ou questão em um entrevistado (expert) e isso, na concepção de Dolz e Schnewuly (2004), servirá para comunicar/informar a terceiros. Seguindo essa noção se busca estabelecer e entender critérios para avaliação de atividades com esse gênero oral em ambientes de ensino. Para isso, aplicou-se um formulário on-line a vinte alunos do Ensino Fundamental II, da Escola de Ensino Fundamental João XXIII – São Sepé/RS, com 12 critérios previamente estabelecidos, no intuito de entender o ponto de vista de alunos sobre esse gênero. Como resultados se teve a definição de quatro possíveis critérios apontados como muito relevantes pelos participantes, a saber: 1) Observância de papéis sociais de cada participante; 2) Planejamento prévio da interação comunicativa; 3) Capacidade de incitar/promover a fala do outro; 4) Respeito às trocas de turno.

Palavras-chave: Oralidade. Ensino. Avaliação.

Abstract

Considering the pertinence of oral practices at the school environment, and understanding that the oral one is a reference knowledge which needs legitimacy,  this research was elaborated, that defines itself as an attempt to confer to the oral practice an evaluation procedure of the learning comparable to that of the written text. With this proposition, it was chosen the radiophonic interview genre which, as a teaching and learning object, consists of “talking”, that is, an interviewer (student) will seek information on an issue or question from an interviewee (expert) and this, in Schnewuly and Dolz’s (2004) conception, will serve to communicate/inform third parties. Following this notion, it was sought  to establish and understand criteria for the evaluation of activities with this oral genre in teaching environments. For this purpose, an online form was applied to twenty students from the Elementary School II-  João XXIII Elementary School - São Sepé/RS, with twelve previously established criteria, in order to understand the students’ point of view about this genre. As results, there was the definition of four criteria pointed out as very relevant by the participants: 1) Observance of the social roles of each participant; 2) Prior planning of the communicative interaction; 3) Ability to encourage/promote the speech of the other; 4) Respect for shift alternation.

Keywords: Orality. Teaching. Evaluation.