O Horto como Ferramenta Didática no Ensino Fundamental da Comunidade Caiçara da Prainha Branca (Guarujá/SP) para a Valorização e Difusão do Conhecimento Tradicional

Resumo

No Estado de São Paulo, as Comunidades Tradicionais estão em constante ameaça devido ao crescimento urbano desenfreado, especialmente no litoral, em que, adicionalmente, a onda turística traz grande influência. Na região litorânea do Estado, a Comunidade Caiçara é a mais presente, entretanto seus saberes populares se encontram descaracterizados e diluídos. Dentre as comunidades tradicionais remanescentes, a Comunidade Caiçara da Prainha Branca, instalada no Guarujá é uma das mais preservadas. Apesar de, e por conta de ser preservada, a influência turística é bastante presente, levando a desvalorização e perda dos seus conhecimentos populares. Diversos estudos apontam que uma das formas de valorização e difusão desses saberes é por meio do ensino às crianças, especialmente, durante suas atividades no Ensino Fundamental. Tendo em vista que as comunidades caiçaras são classificadas como comunidades rurais, pelo Ministério da Educação, os ensinamentos da comunidade são voltados aos saberes diretamente relacionados ao meio ambiente. Levando em consideração as diretrizes definidas por meio de conferências internacionais, como a Rio-92, a introdução de ferramentas didáticas práticas extraclasse são de extrema importância na fixação do conhecimento. Em relação à Prainha Branca se torna de fundamental importância a implementação de ferramentas didáticas práticas, que visem valorização de seu conhecimento popular, especialmente, em relação à utilização de espécies vegetais nativas para fins medicinais. O horto como ferramenta didática, além de estimular, valorizar, fixar e difundir os saberes da comunidade sobre o uso de plantas, irá possibilitar o desenvolvimento prático de conhecimentos abordados em sala de aula.

Palavras-chave: Ensino Fundamental. Ferramentas Didáticas. Conhecimento Tradicional.

Abstract

In  São Paulo State, traditional communities are constantly threatened by unbridled urban growth, especially in  the coast, where the tourist wave presents a significant influence. In the coastal region of the State, the Caiçara Community is the most present, however its traditional knowledge is decharacterized and diluted. Among the remaining traditional communities, the Caiçara Community of Prainha Branca, settle down  in Guarujá, is one of the most preserved. Although, and because of being preserved, the tourist influence is quite present, leading to the devaluation and loss of their traditional knowledge. Several studies point out that one of the ways of valuing and diffusing traditional knowledge is through children’s education, especially during their elementary school activities. The Caiçara communities are classified as rural communities, by the ministry of education, thus the community's education are focused to the knowledge directly related to the environment. Taking into account the guidelines defined through international conferences, such as Rio-92, the introduction of practical extra-class didactic tools are extremely important in fixing knowledge. In relation to Prainha Branca, it is fundamental to implement didactic tools aimed at valuing traditional knowledge, especially in relation to the use of native plant species for medicinal purposes. The use of Gardens as a didactic tool, besides stimulating, valuing, fixing and diffusing the community’s knowledge about the use of plants, will enable the practical  knowledge development  in the classroom.

Keywords: Elementary School. Teaching Tools. Traditional Knowledge