Reflexões Sobre o Processo de Ensinagem de Histologia na Perspectiva das Novas Teorias da Aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n5p%25pResumo
Partindo da experiência de mais de vinte anos como docente em um curso de Medicina baseado em um currículo integrado e metodologias inovadoras que privilegiam o protagonismo de aluno e, a partir da própria atuação no processo de ensino das Ciências Morfológicas Microscópicas (Histologia e Patologia), a pesquisadora observou sinais de desmotivação e evasão dos alunos neste cenário. Aventou a hipótese de que o predomínio de aulas teóricas, sustentadas pelo método de ensino tradicional, poderiam ser o gatilho para tal possibilidade. Esta reflexão suscitou o desejo de promover uma renovação nas suas práticas docentes. Assim, o objetivo deste trabalho centra-se em revisar os conceitos teóricos das Novas Teorias da Aprendizagem, com um recorte voltado para o ensino das Ciências Morfológicas, a fim de fundamentar o planejamento de futuras ações voltadas para o processo de ensinagem de Histologia e Patologia. Conduzido a partir de uma pesquisa qualitativa, pautado em revisão da literatura, levantou textos científicos na base de dados Google Scholar que constituíram uma base reflexiva e interpretativa dos estudos de Dewey, Bruner e Ausubel, a fim de suscitar uma proposta aplicável para o processo de ensino e aprendizagem das Ciências Microscópicas que seja significativo, colaborativo e baseado no aluno como protagonista.
Palavras-chave: Ensino. Formação Docente. Ciências Microscópicas. Aprendizagem Significativa. Metodologias Ativas.
Abstract
Based on the experience of more than twenty years as a teacher in a Medicine course based on an integrated curriculum and innovative methodologies that privilege student protagonism and, based on his own performance in the teaching process of Microscopic Morphological Sciences (Histology and Pathology), the researcher observed signs of demotivation and dropout among students in this scenario. He hypothesized that the predominance of theoretical classes, supported by the traditional teaching method, could be the trigger for such a possibility. This reflection gave rise to the desire to promote a renewal in their teaching practices. Thus, the objective of this work focuses on reviewing the theoretical concepts of New Learning Theories, with a focus on the teaching of Morphological Sciences, in order to support the planning of future actions aimed at the teaching process of Histology and Pathology . Conducted from qualitative research, based on a literature review, it collected scientific texts in the Google Scholar database that constituted a reflective and interpretative basis for the studies of Dewey, Bruner and Ausubel, in order to raise an applicable proposal for the process of teaching and learning of Microscopic Sciences that is meaningful, collaborative and based on the student as the protagonist.
Keywords: Teaching. Teacher Training. Microscopic Sciences. Meaningful Learning. Active Methodologies.
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