Perfil Docente em uma Instituição de Ensino Superior de Campo Grande (MS)

Resumo

Este estudo é fruto de um estudo, cujo foco principal foi a composição de elementos estruturais para o desenvolvimento de um instrumento de autoavaliação docente e foi desenvolvido em duas etapas. A primeira etapa, que aqui expressa seus resultados, visou identificar o perfil sociodemográfico de professores de uma Instituição de Ensino Superior em Campo Grande (MS), a fim de caracterizar o professorado enquanto um corpus de aspectos identitários, de forma a subsidiar o planejamento de iniciativas formativas em prol do aprimoramento do fazer docente. Este estudo é do tipo quantitativo, descritivo, observacional e transversal, cuja amostra foi composta por docentes de três cursos de graduação, sendo um representante da área de Humanas, outro da Saúde e um terceiro de Exatas. Os dados foram coletados a partir de uma amostra não probabilística, por meio de questionário encaminhado de forma on-line e todos os procedimentos foram precedidos das adequações relativas às formalidades éticas de pesquisa com seres humanos. De 199 questionários enviados, foram obtidas respostas de 80 professores e o curso de Humanas foi o que apresentou maior adesão. Ficou demonstrado que 61% dos participantes são do sexo feminino, entre 30 e 40 anos, na maioria casados e com filhos. Quanto à formação, são majoritariamente especialistas, sendo que 26% possuem mestrado e 16% doutorado, o que confere disparidade, em se tratando da profissionalização da formação docente no meio universitário, ao comparar-se com a proposta requisitada pelo Plano Nacional de Educação. Demonstra-se, assim, a necessidade de fomento direcionado para o aperfeiçoamento profissional desse grupo, a fim de promover avanços nas perspectivas da qualificação profissional dos professores deste cenário.

Palavras-chave: Formação Docente. Prática Docente. Qualificação Profissional.

Abstract

This study is the result of a study, whose main focus was the composition of structural elements for the development of a teacher self-assessment instrument and was developed in two stages. The first stage, which expresses its results here, aimed to identify the sociodemographic profile of teachers at a higher education institution in Campo Grande (MS) in order to characterize the teaching staff as a corpus of identity aspects, in order to support the planning of initiatives training in favor of improving teaching practice. This study is quantitative, descriptive, observational and cross-sectional, whose sample was composed of teachers from three undergraduate courses, one representing the Humanities area, another from Health and a third from Exact Sciences. Data were collected from a non-probabilistic sample, using a questionnaire sent online and all the procedures were preceded by adjustments relating to the ethical formalities of research with human beings. Of the 199 questionnaires sent, responses were obtained from 80 teachers and the Humanities course was the one with the highest response. It was demonstrated that 61% of the participants are female, between 30 and 40 years old, most of them married and with children. Regarding training, they are mostly specialists, with 26% having a master's degree and 16% doctoral degree, which creates a disparity when it comes to the professionalization of teacher training in the university environment, when compared with the proposal requested by the National Education Plan. This demonstrates the need for targeted support for the professional development of this group, in order to promote advances in the perspectives of professional qualification of teachers in this scenario.

Keywords: Teacher Training. Teaching Practice. Professional Qualification.