Colaboração e Desenvolvimento Profissional: uma Análise das Práticas Compartilhadas por Professoras do Primeiro Ano em Faxinal, PR

Autores

  • Daiane Aparecida Sontag Prefeitura Municipal de Faxinal. PR, Brasil. Universidade Anhanguera Unopar, Programa de Pós-Graduação em Metodologias para Ensino de Linguagens e suas Tecnologias. PR, Brasil.
  • Angelica da Fontoura Garcia Silva Universidade Anhanguera Unopar, Programa de Pós-Graduação em Metodologias para Ensino de Linguagens e suas Tecnologias. PR, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n4p678-684

Resumo

O artigo examinou a importância da formação continuada para o desenvolvimento profissional de docentes que lecionam para o primeiro ano do Ensino Fundamental em Faxinal, Paraná. O objetivo da pesquisa foi analisar as percepções de professores sobre uma formação continuada baseada em reflexões compartilhadas de práticas exitosas para o ensino. Os dados foram coletados por meio da entrevista em um grupo focal com professoras que participaram do processo formativo. Fundamentados em Imbernón e Zeichner, os resultados indicam que, no geral, as professoras perceberam a formação como benéfica para sua prática docente, destacando a troca de experiências e a reflexão conjunta como aspectos positivos. Contudo, algumas expectativas não foram totalmente atendidas, como um maior compartilhamento de materiais e sugestões via WhatsApp. Referenciou-se como práticas exitosas compartilhadas: projetos, jogos e dinâmicas, música e tabela de leitura. Adicionalmente, emergiram como expectativas para futuras formações aprimoramentos na alfabetização de alunos com Deficiência Intelectual e a organização de encontros em períodos alternativos, dado o desafio enfrentado pelas professoras para participarem em momentos de maior demanda.

Palavras-chave: Formação Continuada. Professor Reflexivo. Desenvolvimento Profissional. Ensino Fundamental. Anos Iniciais.

Abstract

The article examined the importance of continuing education for the professional development of teachers who teach the first grade of elementary school in Faxinal, Paraná. The research aimed to analyze teachers' perceptions of continuing education based on shared reflections on successful teaching practices. Data were collected through interviews in a focus group with teachers who participated in the formative process. Based on Imbernón and Zeichner, the results indicate that, in general, the teachers realize the formative course is beneficial for their teaching practice, highlighting the exchange of experiences and joint reflection as positive aspects. However, some expectations were not fully met, as the participants did not share many materials or give many suggestions via WhatsApp. The following were mentioned as successful shared practices: projects, games and dynamics, music, and reading tables. Additionally, improving the literacy of students with intellectual disabilities and organizing meetings in alternative periods emerged as expectations for a future formative course, given the challenge teachers face to participate in times of more demand.

Keywords: Continuing Education. Reflective Teacher. Professional Development. Elementary School. Early Years.

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Publicado

2025-01-07

Como Citar

SONTAG, Daiane Aparecida; SILVA, Angelica da Fontoura Garcia. Colaboração e Desenvolvimento Profissional: uma Análise das Práticas Compartilhadas por Professoras do Primeiro Ano em Faxinal, PR. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 25, n. 4, p. 678–684, 2025. DOI: 10.17921/2447-8733.2024v25n4p678-684. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/13465. Acesso em: 20 jan. 2025.

Edição

Seção

Artigos