Efeitos da Monitoria Acadêmica On-line no Desempenho dos Estudantes de Educação Física do Sudoeste de Goiás

Resumo

Em decorrência das restrições impostas pela pandemia do novo coronavírus, o ensino passou a ser realizado de forma remota, bem como as atividades de monitoria acadêmica (MA). Dessa forma, o objetivo do presente estudo foi avaliar os efeitos da monitoria acadêmica remota em relação ao desempenho dos estudantes de Educação Física na disciplina de Anatomia Humana. O estudo teve a participação de 37 acadêmicos e a MA foi realizada de forma on-line ao longo do semestre letivo. Para a análise dos dados, a distribuição dos estudantes ocorreu em grupos de acordo com o momento avaliativo, sendo organizados em grupos sem monitoria (SM) e com monitoria (M). A comparação entre os grupos foi realizada pelo teste t de Student e o teste r de Pearson foi utilizado para verificar a existência de correlação entre a assiduidade na MA e a nota. Para realização das estatísticas foi utilizado o programa GraphPad Prism 6, com índice de significância mínimo de p < 0,05. Em todas as avaliações parciais realizadas e na média final dos participantes, o teste t de Student mostrou que não houve diferença entre as notas dos acadêmicos dos grupos SM e M. O teste r de Pearson demonstrou que não houve correlação entre a presença na MA on-line e o desempenho acadêmico dos estudantes. Esses resultados também se mantiveram em todas as avaliações parciais e na média final dos acadêmicos. Dessa forma, pode-se concluir que a MA remota não implicou para um melhor desempenho dos estudantes durante o ensino remoto emergencial.

Palavras-chave: Anatomia. Ensino a Distância. Educação Superior. COVID 19.

Abstract
Due to the restrictions imposed by the new coronavirus pandemic, teaching began to be carried out remotely, as well as academic monitoring (AM) activities. Thus, the objective of the present study was to evaluate the effects of remote AM in relation to the performance of Physical Education students in the Human Anatomy discipline. The study had the participation of 37 students, and the AM was carried out online throughout the semester. For data analysis, students were distributed into groups according to the evaluation moment, being organized into groups without monitoring (WM) and with monitoring (M). Comparison between groups was performed using Student's t test and Pearson's r test was used to verify the existence of a correlation between attendance at the AM and grade. To perform the statistics, the GraphPad Prism 6 program was used, with a minimum significance level of p < 0.05. In all partial evaluations carried out and in the final average of the participants, the Student's t test showed that there was no difference between the grades of the students in the WM and M groups. Pearson's r test demonstrated that there was no correlation between presence in the online AM and students' academic performance. These results were also maintained in all partial evaluations and in the students’ final average+. Thus, it can be concluded that remote AM did not imply better student performance during emergency remote teaching.

Keywords: Anatomy. Education, Distance. Higher Education. COVID-19.