A Cultura Maker como Estratégia de Ensino e Aprendizagem: uma Revisão Sistemática da Literatura

Resumo

Os modelos educacionais estão mudando de uma abordagem tradicional para uma abordagem integrada e mais dinâmica, na qual a Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática se fundem com Artes (STEAM), portanto os discentes precisarão não apenas de habilidades técnicas, mas também de imaginação, criatividade, design e pensamento crítico para essa nova forma de aprender. Para tanto, o artigo trata de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) e tem como objetivo apresentar um mapeamento de estudos que abordam o uso da cultura maker como estratégia de ensino e aprendizagem na educação com enfoque em trabalhos internacionais. Para a busca da bibliografia foram utilizadas as strings (maker culture) AND (teaching) AND (learning) no período de 2013 a 2021, no idioma inglês, a partir de dois repositórios digitais – ACM Digital Library e ScienceDirect. O método utilizado para realização desta pesquisa foi a RSL, a qual, de acordo com Kitchenham (2004), busca identificar, avaliar e interpretar os estudos que estejam disponíveis e que sejam importantes no contexto de determinadas questões de pesquisa. No geral, os resultados apontam que a cultura maker contribui positivamente para as práticas criativas, uma postura crítica e reflexiva, a fim de fomentar a inovação, bem como aprimorar o desenvolvimento cognitivo, emocional, psicomotor e as habilidades socioemocionais, em um ambiente de aprendizagem. Enfim, os resultados apresentados podem servir de base para a realização de pesquisas futuras focadas em segmentos pouco explorados como, por exemplo, descompactar a terminologia de gênero e identidade técnica masculinista nos laboratórios maker.

Palavras-chave: Cultura Maker. Ensino. Aprendizagem. STEAM.

Abstract

Educational models are shifting from a traditional approach to an integrated and more dynamic approach in which Science, Technology, Engineering and Mathematics merge with Arts (STEAM), so students will need not only technical skills but also imagination, creativity, design and critical thinking for this new way of learning. Therefore, the article deals with a Systematic Literature Review (RSL) and aims to present a mapping of studies that approach the use of maker culture as a teaching and learning strategy in education with a focus on international works. For the bibliography search, the strings (maker culture) AND (teaching) AND (learning) were used in the period from 2013 to 2021, in English, from two digital repositories - ACM Digital Library and ScienceDirect. The method used to carry out this research was the RSL, which, according to Kitchenham (2004), seeks to identify, evaluate and interpret the studies that are available and that are important in the context of certain research questions. Overall, the results indicate that the maker culture contributes positively to creative practices, a critical and reflective posture, in order to foster innovation, as well as improve cognitive, emotional, psychomotor and socio-emotional skills, in a learning environment. Finally, the results presented can serve as a basis for future research focused on little explored segments, such as, for example, unpacking the terminology of gender and masculinist technical identity in the maker laboratories.

Keywords: Maker Culture. Teaching. Learning. STEAM.