Percepções de Estudantes do Ensino Médio de um Curso de Formação Docente a Respeito do Ensino de Ciências

Resumo

Pensar a prática dos professores que atuam na formação de futuros professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, nos Cursos de Formação de Docentes em Nível Médio – Modalidade Normal – significa investigar como professores formadores ensinam outros (futuros) professores a trabalharem com as áreas de conhecimento que compõem o currículo da Educação Básica. Neste sentido, esta pesquisa teve como objetivo investigar as percepções de estudantes do Ensino Médio em processo de formação docente a respeito das práticas pedagógicas utilizadas no ensino de Ciências para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A investigação, de cunho qualitativo, foi realizada com 19 estudantes do 4º ano do Curso de Formação de Docentes de um colégio público localizado em um município do Norte Pioneiro do estado do Paraná. Os participantes da pesquisa responderam a um questionário que interpelava sobre suas percepções relativas ao ensino dos conteúdos de Ciências. Os resultados apontaram que, para o grupo estudado, o ensino de Ciências mostrou-se falho para sua formação docente e as aulas da disciplina de Ciências em suas visões eram exclusivamente teóricas, tendo por base o livro didático e os comentários do professor como principais elementos do processo de ensino. Isso levou a evidenciar que o ensino de Ciências nos Anos Iniciais está distante da realidade proposta nos documentos oficiais, sendo necessário um ensino por meio de práticas que corroborem para responder às dúvidas científicas dos alunos sobre o mundo, a partir de suas vivências.

Palavras-chave: Formação Inicial de Professores. Educação Básica. Práticas Pedagógicas.

Abstract
Thinking about the practice of teachers who work in the training of future teachers of the Initial Years of Elementary School, in Teacher Education Courses at Middle Level – Normal Modality – means investigating how teacher trainers teach other (future) teachers to work with the areas of knowledge that make up the Basic Education curriculum. In this sense, this research aimed to investigate the perceptions of high school students in the process of teacher education regarding the pedagogical practices used in science teaching for the initial years of elementary school. The investigation, of a qualitative nature, was carried out with 19 students from the 4th year of the Teacher Education Course of a public school located in a city in the North of the state of Paraná, Brazil. The research participants answered a questionnaire that asked about their perceptions regarding the teaching of Science content. The results showed that for the studied group, the teaching of Science proved to be flaw for their teacher training and the Science classes in their view were exclusively theoretical, based on the textbook and the teacher's comments as the main elements of the teaching process. This led to evidence that the teaching of Science in the Early Years is far from the reality proposed in the official documents, requiring teaching through practices that corroborate to answer the students' scientific doubts about the world, based on their experiences.

Keywords: Initial Teacher Education. Basic Education. Pedagogical Practice.