O Ensino de Ciências nas Classes de Alfabetização: o Olhar das Professoras de um Município do Oeste Gaúcho

Resumo

O conhecimento científico faz parte do cotidiano e o ensino de ciências visa o desenvolvimento de saberes científicos básicos durante a Educação Básica. As crianças são curiosas, uma característica importante para a educação científica nesta etapa da educação. Além disso, o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais ocorre concomitantemente com o processo de alfabetização e é realizada por pedagogos, cuja formação é generalista. Assim, esta pesquisa tem como objetivo compreender as concepções das professoras alfabetizadoras sobre o Ensino de Ciências nas classes de alfabetização. Aplicaram-se entrevistas semiestruturadas com professoras do 1º ao 3º ano de cinco escolas de um município do oeste gaúcho. Como grande parte dos estudos sobre o Ensino de Ciências nos anos iniciais abrange do 1º ao 5º ano, aqui buscou-se ouvir especificamente as professoras que trabalham com a tarefa de ensinar a ler e escrever e ao mesmo tempo promover o letramento científico. As perguntas foram organizadas em blocos e os dados foram analisados por meio da técnica de Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados indicam que as docentes reconhecem a importância do Ensino de Ciências nos anos iniciais, mas relatam que o enfoque no ensino da língua, a falta de recursos, as fragilidades da formação inicial e continuada dificultam a efetivação desse ensino no ciclo de alfabetização.

Palavras-chave: Ciclo de Alfabetização. Alfaletramento. Letramento Científico.

Abstract
Scientific knowledge is part of everyday life and science teaching aims at the development of basic scientific knowledge during Basic Education. Children are curious, an important characteristic for science education at this stage of education. In addition, Science Teaching in the Early Years occurs concurrently with the literacy process and is carried out by pedagogues, whose training is generalist. So this research aims to understand the conceptions of literacy teachers about Science Teaching in literacy classes. Semi-structured interviews were applied to teachers from the 1st to the 3rd year of five schools in a municipality in western Rio Grande do Sul state. Since a large part of the studies on Science Teaching in the early years covers from the 1st to the 5th year, here we sought to listen specifically to teachers who work with the task of teaching how to read and write and at the same time promote scientific literacy. The questions were organized in blocks and the data were analyzed using the Discursive Textual Analysis technique. The results indicate that teachers recognize the importance of Science Teaching in the early years, but report focus on language teaching, the lack of resources, the weaknesses of initial, and continuing education make it difficult to carry out this teaching in the literacy cycle.

Keywords: Literacy Cycle. Alpha Literacy. Scientific Lettering.