Análise de Modelos de Curadoria de Conteúdo Digital no Contexto do Processo de Ensino

Resumo

Nos últimos anos vivenciamos um contexto permeado por mudanças tecnológicas digitais, com diversos desafios, dentre eles, o emprego das ferramentas colaborativas da web 2.0, que permite aos usuários da Internet produzirem, armazenarem e publicarem informações em ritmo acelerado. Nessa perspectiva, este artigo propõe contribuir para a reflexão e análise de modelos de curadoria de conteúdo digital para o processo de ensino, no intuito de discorrer sobre três modelos de curadoria, dois no contexto do Ensino Superior e um modelo no contexto do Ensino Fundamental e Médio. Para alcançar tal objetivo, esta pesquisa se utilizou da abordagem qualitativa, possibilitada por uma revisão de literatura de trabalhos científicos sobre o tema da curadoria de conteúdo digital no ensino, a partir de buscas em duas bases de dados acadêmicas (SciELO e Scopus) e em duas bases da literatura cinzenta (Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES e Google Acadêmico). Como resultados, constatou-se que os modelos convergem para práticas de curadoria de conteúdo digital, as quais podem ser utilizadas no processo de ensino, em diferentes contextos e níveis de ensino, assim como pode ser explorada por discentes e docentes. Evidenciou-se também que os modelos de curadoria de conteúdo digital se apropriam do conceito de Ambiente de Aprendizagem Pessoal, possibilitando o protagonismo dos discentes e/ou docentes na escolha, seleção, análise do contexto, compartilhamento, avaliação, assim como na criação de conteúdo digital e apropriação das tecnologias digitais.

Palavras-chave: Curadoria Digital. Modelo Teórico Metodológico. Ensino. Docente. Discente.

Abstract
In recent years, we have been experiencing a context permeated by digital technological changes, with several challenges, among them, the use of collaborative web 2.0 tools, which allow Internet users to produce, store and publish information at an accelerated pace. In this perspective, this article proposes to contribute to the reflection and analysis of models of curation of digital content for the teaching process, in order to discuss three curation models, two in the context of Higher Education and one model in the context of Elementary and Secondary Education. Medium. To achieve this objective, this research used a qualitative approach, made possible by a literature review of scientific works on the topic of curation of digital content in teaching, based on searches in two academic databases (SciELO and Scopus) and in two bases of gray literature (Bank of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel – CAPES and Google Scholar). As a result, it was found that the models converge to curation practices of digital content, which can be used in the teaching process, in different contexts and levels of education, as well as can be explored by students and teachers. It was also evidenced that digital content curation models appropriate the concept of Personal Learning Environment, allowing students and/or teachers to play a leading role in choosing, selecting, analyzing the context, sharing, evaluating, as well as in content creation. and appropriation of digital technologies.

Keywords: Digital Curation. Methodological Theoretical Model. Teaching. Teacher. Student.