Negrinha de Monteiro Lobato: Uma Proposta de Leitura para as Escolas

Resumo

Resumo
Este artigo aborda a relação aluno-leitura, na prática do texto literário por este sujeito, nas aulas de Língua Portuguesa. A escolha do tema para esta atividade se pautou no “racismo”, a fim de estimular conhecimentos sócio-históricos, por meio de duas obras de Monteiro Lobato: o conto “Negrinha” e um trecho da obra “Peter Pan”, uma das aventuras presentes no Sítio do Pica-pau Amarelo, que foram trabalhadas com uma turma de 3ª série do Ensino Médio em uma escola pública em Cuiabá-MT. Em um mundo em convulsão, fronteiras de todas as formas para os mais frágeis, é importante trazer tais considerações/reflexões, relembrar caminhos, rever o pensamento de alguns teóricos, enfatizar a necessidade, mais uma vez, da mediação de leitura, principalmente, em sala de aula. O problema a ser enfrentado é: de que forma conduzir os alunos para a leitura de um texto literário, principalmente, frente às construções lobatianas? Assim, o objetivo deste estudo é apresentar uma proposta de leitura, sob orientação do Letramento Literário, que instrumentalize os alunos para a leitura de um texto, para no gênero conto, em pesquisa qualitativa, cuja metodologia se baseia em oficinas para ampliação de sentidos coletivos, espaço crítico e dialético. Por meio de Cosson (2006) e outros teóricos que discutem ensino, leitura e literatura, foco deste estudo, espera-se contribuir para a formação contínua de leitores, em sala de aula, a fim de aproximá-los do texto, sobretudo, o literário.

Palavras-chave: Leitura. Texto Literário. Ensino.

Abstract
This article addresses the student-reading relationship, about reading practice (mainly the literary one) by the subject, in Portuguese classes. The choice of the topic for this activity was based on “racism”, in order to stimulate socio-historical knowledge through two works by Monteiro Lobato: the short story “Negrinha” and an excerpt from the work “Peter Pan”, one of the adventures presented in Sítio do Picapau Amarelo, which were discussed with a final year class in a public school in Cuiabá-MT. In this instable world, with borders of all forms for the most fragile ones, it is important to bring such considerations/reflections, remember paths, review thoughts of some theorists, and emphasize, once again, the need for mediation in reading, mainly in classrooms. The problem to be faced is how to lead students to read a literary text, primarily in relation to Lobatian constructions? Thus, the objective of this study is to present a reading proposal, under the guidance of Literary Literacy, which gives students support to read a text, specifically in the genre short story, in qualitative research, with a methodology based on workshops, for the expansion of collective meanings, a critical and dialectical space. Based on Cosson (2006) and other theorists who discuss teaching, reading and literature, the focus of this study, with this proposal, a contribution is expected to the readers continuous development in classrooms, in order to bring them closer to the text, mostly the literary one.

Keywords: Reading. Literary Text. Teaching.