Multissilabário: um Material de Apoio para a Alfabetização

Autores

  • Simone Barboza da Silva Cardoso Universidade Anhanguera Unopar, Programa de Pós-Graduação em Metodologia para Ensino de Linguagens e suas Metodologias, Brasil. PR, Brasil.
  • Hallynnee Héllenn Pires Rossetto Universidade Anhanguera Unopar, Programa de Pós-Graduação em Metodologia para Ensino de Linguagens e suas Metodologias. PR, Brasil. Universidade Anhanguera Uniderp. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. MS, Brasil.
  • Diego Fogaça Carvalho Universidade Anhanguera Uniderp. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. MS, Brasil. Universidade Anhanguera Unopar, Programa de Pós-Graduação em Metodologia para Ensino de Linguagens e suas Metodologias. PR, Brasil.
  • Fabio Borges Ricci de Camargo Universidade Anhanguera Uniderp. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. MS, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n5p%25p

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar um Multissilabário, criado a partir da investigação da própria prática docente entre os anos letivos de 2021 e 2023 em turmas de 2º e 3º anos dos Anos Iniciais da Educação Básica, referente à contribuição no processo de alfabetização. A pesquisa foi desenvolvida em uma perspectiva qualitativa e de caráter interpretativo. Discorre-se sobre as etapas de criação do Multissilabário. O material foi elaborado com o propósito de contribuir com o processo de alfabetização, conforme orientado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Sua construção foi de forma conjunta entre docente e alunos, sob a perspectiva de promover intervenções no aprendizado da leitura e escrita. O Multissilabário foi bem aceito e promoveu resultados positivos durante o processo de aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento da alfabetização. Vale mencionar que o material de apoio pedagógico não pretende e não assume a responsabilidade de ensinar os alunos a lerem e a escreverem tão somente por ele; pelo contrário, busca o desenvolvimento de processos reflexivos sobre a aprendizagem dos grafemas e fonemas, ao mesmo tempo em que dá início à aprendizagem ortográfica da língua materna.

Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular. Ação Pedagógica. Material Didático. Aprendizagem.

Abstract

This article to present a Multisyllabary, created from the investigation of teaching practice between the academic years of 2021 and 2023 in 2nd and 3rd year classes of the Initial Years of Basic Education , referring to the contribution to the literacy process. The research was developed from a qualitative and interpretative perspective. The stages of creating the Multisyllabary are discussed. The material was prepared with the purpose of contributing to the literacy process, as guided by the National Common Curricular Base (BNCC). It was constructed jointly between teachers and students, with the aim of promoting interventions in learning to read and write. The Multisyllabary was well accepted and promoted positive results during the learning process, contributing to the development of literacy. It is worth mentioning that the pedagogical support material does not intend and does not assume the responsibility of teaching students to read and write solely through it; on the contrary, it seeks to develop reflective processes regarding the learning of graphemes and phonemes, at the same time that it begins the orthographic learning of the mother.

Keywords: National Common Curricular Base. Pedagogical Action. Teaching Material. Learning.

Publicado

2025-01-07

Como Citar

CARDOSO, Simone Barboza da Silva; ROSSETTO, Hallynnee Héllenn Pires; CARVALHO, Diego Fogaça; CAMARGO, Fabio Borges Ricci de. Multissilabário: um Material de Apoio para a Alfabetização. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 25, n. 5, 2025. DOI: 10.17921/2447-8733.2024v25n5p%p. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/13463. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

Seção

Artigos