Aplicativos Educacionais: Instrumento de Avaliação na Prática de Ensino

Resumo

Tendo em vista os benefícios da Aprendizagem Móvel em prol da inovação com o uso do smartphone nos ambientes escolares e dos vários aplicativos educacionais disponíveis, sugere-se com ponto de partida a necessidade de avaliar aplicativos móveis apoiados em critérios de seleção que possibilite instrumentar o professor na avaliação de aplicativos educacionais e matemáticos para ensino, aprendizagem e gestão de suas atividades. Esta diligência estabelece o objetivo deste artigo em analisar a correlação das categorias que compõe uma Estrutura de Avaliação para aplicativos móveis, formado pela combinação de critérios que buscam selecionar aplicativos que se integram a partir de uma perspectiva instrumental do professor em sua utilização em sala de aula. O produto educacional caracterizado como um Instrumento de Avaliação, fruto de um estudo qualitativo e descritivo, envolveu uma revisão de literatura, possibilitando o desenvolvimento de uma Estrutura de Avaliação acerca de um conhecimento mais específico sobre o grau de dependência entre os critérios de avaliação, a análise do pesquisador e os requisitos intrínsecos a tecnologia móvel que possam ser inseridos como o exemplar apresentado neste recorte, aplicativos para o ensino e aprendizagem de Matemática. Conclui-se que os critérios dependentes do professor que integram o processo da Estrutura de Avaliação, possuem maior valor educacional e podem auxiliar na identificação do aplicativo mais adequado ao seu planejamento, condução de suas atividades e reflexões antes, durante e depois de suas práticas de ensino, apresentando-se como pilares importantes para a comparação, elaboração de novas práticas e a implementação da aprendizagem móvel.

Palavras-chaves: Aprendizagem Móvel. Aplicativos Educacionais. Instrumento de Avaliação. Critérios de Avaliação. Educação Matemática.

Abstract

In view of the benefits of Mobile Learning in favor of innovation with the use of smartphones in school environments and the various educational applications available, it is suggested as a starting point the need to evaluate mobile applications based on selection criteria that make it possible to instrument the teacher in the evaluation of educational and mathematical applications for teaching, learning and managing their activities. This diligence establishes the objective of this article to analyze the correlation of the categories that make up an Evaluation Structure for mobile applications, formed by the combination of criteria that seek to select applications that integrate from an instrumental perspective of the teacher in their use in the classroom. The educational product characterized as an Assessment Instrument, the result of a qualitative and descriptive study, involved a literature review, enabling the development of an Assessment Structure about a more specific knowledge about the degree of dependence between the assessment criteria, the researcher's analysis and the intrinsic requirements of mobile technology that can be inserted as the example presented in this clipping, applications for teaching and learning Mathematics. It is concluded that the teacher-dependent criteria that are part of the Evaluation Structure process, have greater educational value and can help to identify the most appropriate application for their planning, conducting their activities and reflections before, during and after their teaching practices. teaching, presenting themselves as important pillars for comparison, development of new practices and the implementation of mobile learning.

Keywords: Mobile Learning. Educational Applications. Assessment Tool. Rating criteria. Mathematics Education.