Educação Física Escolar e Ensino Remoto Emergencial: Percepções de Alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p649-657

Resumo

O artigo objetivou investigar como ocorreram as aulas de Educação Física nos Anos Finais do Ensino Fundamental, durante o período de pandemia por COVID-19. É uma pesquisa qualitativa e descritiva, realizada em duas escolas da rede municipal de ensino de um município do Vale do Taquari/RS/BRA. A coleta de informações ocorreu por meio de grupos de discussão com os estudantes e entrevistas com a equipe diretiva. As escolas deram continuidade às aulas por meio de Ambiente Virtual de Aprendizagem (Google Classroom), atividades impressas destinadas aos alunos sem acesso à internet e, posteriormente, agregaram videoconferências (Google Meet). De acordo com os alunos, os professores de Educação Física iniciaram trabalhando com a dimensão conceitual, explorando leituras e elaborando formulários para serem respondidos. A seguir perceberam que necessitavam envolver mais seus alunos com os temas das aulas, passando a solicitar imagens (fotos) ou vídeos. Mesmo com o uso de tecnologias digitais, os estudantes sentiram falta de maior interação com professores e colegas, assim como de feedback durante a aula. Percebeu-se que o período de pandemia fez os estudantes refletirem sobre a importância da Educação Física, destacando os aspectos relacionados à socialização e à saúde. Conclui-se que o uso de diferentes recursos digitais não consegue substituir a experiência presencial da aula de Educação Física, assim como as trocas que ocorrem nas relações pedagógicas entre professor e aluno. Porém, o uso de vídeos demonstra ser um recurso com potencial.

Palavras-chave: Ensino Fundamental. COVID-19. Tecnologias Digitais. Escola.

Abstract
The article aimed to investigate how Physical Education classes in the Final Years of Elementary School took place during the period of the COVID-19 pandemic. It is a qualitative and descriptive research, carried out in two schools of the municipal education network in a municipality in Vale do Taquari/RS/BRA. Information collection occurred through discussion groups with students and interviews with the management team. Schools continued classes through a Virtual Learning Environment (Google Classroom), printed activities for students without internet access and, later, added videoconferences (Google Meet). According to students, Physical Education teachers started working with the conceptual dimension, exploring readings and preparing forms to be answered. Then, they realized that they needed to involve their students more with the topics of the classes, starting to request images (photos) or videos. Even with the use of digital technologies, students missed greater interaction with teachers and peers, as well as feedback during class. It was noticed that the pandemic period made students reflect on the importance of Physical Education, highlighting aspects related to socializations and health. It is concluded that the use of different digital resources cannot replace the face-to-face experience of the Physical Education class, as well as the exchanges that occur in the pedagogical relationships between teachers and students. However, the use of videos proves to be a resource with potential.

Keywords: Elementary School. Covid-19. Digital Technologies. School.

Biografia do Autor

Derli Juliano Neuenfeldt, Universidade do Vale do Taquari, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino. RS, Brasil.

Doutorado em Ciências: Ambiente e Desenvolvimento (2016) pela Universidade do Vale do Taquari - Univates. Atualmente é coordenador e professor titular do curso de Educação Física - Licenciatura da Univates. Tem experiência na área de Educação Física Escolar atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, formação de professores, educação ambiental.

Rogério José Schuck, Universidade do Vale do Taquari, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino. RS, Brasil.

Possui graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora da Imaculada Conceição (1992), Mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1999) e Doutorado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2007). Atualmente é Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino - PPGENSINO da Univates, atuando também junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas - PPGECE.

Adriano Edo Neuenfeldt, Universidade do Vale do Taquari. RS, Brasil.

Formação acadêmica: Possui doutorado em Ensino pela Univates/RS (2020); mestrado em Educação pela UFSM/RS (2006); especialização em Tecnologias da Comunicação e da Informação Aplicadas à Educação pela UFSM/RS (2011); graduação em Matemática Licenciatura Plena pela UFSM/RS (2002) e bacharelado em Desenho e Plástica pela UFSM/RS (2003). Experiência profissional: Professor substituto durante dois períodos (2004-2005 e 2007-2008) na Universidade Federal de Santa Maria vinculado ao Departamento de Metodologia de Ensino, do Centro de Educação, ministrando disciplinas para os cursos de Pedagogia, Educação Especial e Licenciatura em Matemática. Também atuou como professor da Educação Básica na rede pública e privada de ensino. Esteve vinculado a UAB - Curso de Pedagogia Ead (UFSM), como professor pesquisador e conteudista no Curso de Pedagogia (2009-2010). De 2011 a 2018 esteve vinculado ao Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas da UNIVATES.  (CETEC UNIVATES/RS), de Lajeado-RS, desenvolvendo disciplinas direcionadas às Ciências Exatas, como Cálculo, Métodos Numéricos, Álgebra, Pesquisa Operacional, Raciocínio Lógico, dentre outras, além de disciplinas em cursos Ead. Atualmente encontra-se sem vínculo empregatício. Temas de pesquisa e de interesse: Planejamentos de materiais que envolvem o Ensino a Distância, (com experiência desde 2005), incluindo o tema de pesquisa de doutorado, que oportuniza compreender vídeos como Objetos Digitais de Ensino e de Aprendizagem Potencialmente Significativos (ODEAPSs). Além disso, com ênfase na Matemática e Educação, a partir do mestrado, numa perspectiva interdisciplinar, procura elementos que aproximem a literatura infantil e a matemática, o que oportuniza a realização de oficinas pedagógicas e a publicação de livros infantis.

Kedman Jesus Silva, Universidade do Vale do Taquari, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino. RS, Brasil

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari.

Macgregor Baumgarten, Universidade do Vale do Taquari. RS, Brasil.

Acadêmico do Curso de Psicologia e Bolsista de Iniciação Científica da Universidade do Vale do Taquari - Univates.

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Publicado

2022-12-15

Como Citar

NEUENFELDT, Derli Juliano; SCHUCK, Rogério José; NEUENFELDT, Adriano Edo; SILVA, Kedman Jesus; BAUMGARTEN, Macgregor. Educação Física Escolar e Ensino Remoto Emergencial: Percepções de Alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 23, n. 4, p. 649–657, 2022. DOI: 10.17921/2447-8733.2022v23n4p649-657. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/9950. Acesso em: 19 dez. 2024.

Edição

v. 23 n. 4 (2022)

Seção

Artigos

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