Vivências com a Natureza na Formação de Professores de Educação Física

Resumo

Resumo
Este estudo investiga contribuições de vivências com a natureza na formação de acadêmicos e professores de Educação Física no sentido de articular a atuação à Educação Ambiental no contexto escolar. Problematizam-se as razões que têm dificultado a Educação Física escolar a desenvolver o tema transversal meio ambiente. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa. Quanto aos fins, é descritiva e aplicada e, quanto aos meios, bibliográfica, documental e de campo. Participaram da pesquisa 28 integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência de um Centro Universitário do RS/BRA, pertencentes a dois subprojetos da Educação Física. Em relação aos dados, realizou-se a análise textual qualitativa a partir de três categorias estabelecidas a priori, alteridade, ludicidade e sensibilidade. A dimensão da alteridade auxiliou os participantes a reconhecerem o Outro como legítimo Outro, a se compreenderem como parte da natureza e a olharem com mais atenção para o mundo ao seu redor. A dimensão da ludicidade destacou a relevância de o professor perceber-se como um “ser brincante”, o que rompe com o uso da ludicidade na formação inicial apenas como recurso didático-pedagógico. A dimensão da sensibilidade, a partir da exploração dos sentidos corporais, auxiliou os participantes a construírem as próprias opiniões sobre o mundo que os cerca. As vivências com a natureza contribuem na compreensão da natureza como parceira. O corpo revela-se como lugar possível de aprendizagens e de sensibilização do professor em relação à importância de trabalhar o tema meio ambiente na escola.

Palavras-chave: Educação Ambiental. Corpo. Sensibilidade. Alteridade. Ludicidade.

Abstract: This study investigates contributions of experience with nature on undergraduate students and physical education teachers in order to develop procedures for Environmental Education in the school context. It discusses the reasons why it is difficult for school physical education to develop transversal environmental theme. It is a qualitative research. It is also a descriptive and applied research and a bibliographical, documental, and field research to its means. The 28 participants were members of Teaching Initiation Scholarship Program of a University center/RS/BRA from two Physical Education Sub-projects. Data qualitative textual analysis, from three categories established a priori; otherness, playfulness and sensitivity. The otherness dimension helped participants to recognize the Other as a legitimate Other, to understand each other as part of nature and more attentively look at the world around them. The playfulness dimension highlighted the relevance of teachers recognizing themselves as "playing beings" that rupture with the use of playfulness in initial education just as a didactic-pedagogical research. The sensitivity dimension based on the development of body senses helped participants to build their own opinions about the world around them. The experience with nature contributes for the understanding of nature as partnership. Body reveals to be a possible site for learning and awareness of teachers regarding the importance of developing environmental theme at school.

Keywords: Environmental Education. Body. Sensitivity. Otherness, Playfulness.