Escola Como Espaço Educativo: Obstáculos e Desafios para Implementação da Gestão Democrática

Resumo

Resumo
O artigo tem como eixo de problematização a verificação de quais são práticas escolares que no conteúdo e na forma podem servir de obstáculos para o exercício de uma gestão democrática participativa. O objetivo foi investigar as práticas de Gestão Escolar de 04 escolas públicas municipais de Cuiabá/MT, no que se referem à criação e ou manutenção de possíveis obstáculos (re) criados pelos gestores e estabelecidos no cotidiano da escola, contrapondo o que a lei de gestão democrática estabelece. Esses obstáculos podem estar inseridos na rotina escolar e considerados como verdades intransponíveis. Na maioria das vezes podem se constituir em paradigmas já consolidados dentro das práticas de gestão escolar como nas pedagógicas. A metodologia ancorada na abordagem qualitativa, através de análise de documentos, como técnica o grupo focal, com observação participante do tipo transversal e os meios da investigação, sendo utilizada pesquisa de campo e análise de conteúdo. Os resultados das análises dos dados revelaram a necessidade de se construírem práticas emancipatórias dentro e fora do ambiente escolar e que existem obstáculos dentro das práticas de gestão e pedagógica, que não consideram o Ser Humano – Estudante - como sujeito que pode pensar em suas atitudes, construindo a sua autonomia e construir juntos práticas pedagógicas, que consigam dar voz e vez aos estudantes em todas ações da escola e trabalhar ações que levem a liberdade e a igualdade de condições dentro da sociedade. Conclui-se, portanto, que se devem criar mecanismos de participação efetivos.

Palavra-chave: Gestão Democrática. Obstáculos. Desafios. Cultura Escolar. Ensino.

Abstract
The article has as its axis of problematization, the verification of what school practices are that in content and in form can serve as obstacles to the exercise of democratic participatory management. The objective was to investigate the School Management practices of 04 municipal public schools in Cuiabá / MT, regarding the creation and / or maintenance of possible obstacles (re) created by the managers and established in the school daily life, contrasting what the law of democratic management establishes. These obstacles can be inserted in the school routine and considered as insurmountable truths. Most of the time, they can constitute paradigms that are already consolidated within school management practices as well as pedagogical ones. The methodology anchored in the qualitative approach, through document analysis, as a technique the focus group, with participant observation of the transversal type and the means of investigation being used field research and content analysis. The results of the data analysis revealed the need to build emancipatory practices inside and outside the school environment and that there are obstacles within the management and pedagogical practices that do not consider the Human Being -Student- as a subject who can think about his or her attitudes, building their autonomy and together build pedagogical practices that are able to give voice and turn to students in all actions of the school and work actions to bring freedom and equal conditions within the society. It is concluded, therefore, that effective participation mechanisms must be created.

Keyword: Democratic Management. Obstacles. Challenges. School Culture. Teaching.