Aprendizagem Colaborativa por Meio da Metodologia de Projeto para Alunos com Deficiência Intelectual

Resumo

Resumo
Esta pesquisa se fundamentou nos pressupostos teórico-metodológicos dos projetos descritos por autores contemporâneos e pesquisas que utilizaram esta abordagem na prática pedagógica. O objetivo foi evidenciar a aprendizagem colaborativa por meio da metodologia de projeto, como uma alternativa didática no processo educativo de estudantes com deficiência intelectual. A investigação se pautou em uma prática pedagógica realizada com alunos da Educação de Jovens e Adultos, de uma Escola da Educação Básica, modalidade de Educação Especial, localizada no Noroeste do Paraná. Durante todas as etapas do projeto participaram nove estudantes, de ambos os sexos, com idade entre 16 a 30 anos. Como instrumento de coleta foram utilizadas atividades pedagógicas adequadas às especificidades dos estudantes como vídeos, visitas de campo e oficinas de culinária. Foram utilizadas a transformação da nata em biscoito, como estratégia de baixo custo, para inserção social e ao mercado de trabalho. A análise e a interpretação dos resultados se baseou no desenvolvimento do projeto e nos pressupostos do documento “Educação Profissional e Trabalho para Pessoas com Deficiência Intelectual e Múltipla: Plano Orientador para Gestores e Profissionais”, produzido pela Federação Nacional das APAEs e Ministério do Trabalho e Emprego. Os resultados registrados reafirmaram a necessidade de uma educação que favoreça o desenvolvimento sociocultural e acadêmico destes estudantes. Destaca-se a participação efetiva dos estudantes, autonomia, satisfação pessoal, responsabilidade e, principalmente, a inclusão social, ao comercializarem os biscoitos com a comunidade. Com a produção do biscoito foi obtido o valor necessário para levar toda a escola (64 alunos) para um parque aquático.

Palavras-chave: Pessoa com Deficiência. Educação Especial. Educação Profissional.

Abstract
This research was based on the theoretical and methodological assumptions of the projects described by contemporary authors and studies that used this approach in pedagogical practice. The objective was to highlight collaborative learning through the project methodology, as a didactic alternative in the educational process of students with intellectual disabilities. The investigation was based on a pedagogical practice carried out with students of Youth and Adult Education, from a Basic Education School, a Special Education modality, located in the northwest of Paraná. During all stages of the project nine students participated, of both sexes, aged between 16 and 30 years. As a collection tool, pedagogical activities were used suitable to the students’ specificities , such as videos, field visits and cooking workshops. The transformation of cream into biscuits as a low-cost strategy for social inclusion and the job market was used. The analysis and interpretation of the results was based on the development of the project and on the assumptions of the document “Professional Education and Work for People with Intellectual and Multiple Disabilities: Guiding Plan for Managers and Professionals, produced by the National Federation of APAEs and the Ministry of Labor and Employment. The recorded results reaffirmed the need for an education that favors the socio-cultural and academic development of these students. It was highlighted the students’ effective participation, autonomy, personal satisfaction, responsibility and, especially social inclusion, when marketing cookies to the community. With the production of the biscuit, the necessary amount was obtained, to take the whole school (64 students) to a water park.

Keywords: Person with Disabilities Special Education. Professional Education.