Trabalho Docente: Olhares e Concepções Constituídos Pelas Temáticas

Autores

  • Juliane Alves de Sousa Universidade Anhanguera Unopar, Programa de Pós-Graduação em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias. PR, Brasil.
  • Dayse de Souza Lourenço Simões Universidade Anhanguera Unopar, Programa de Pós-Graduação em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias. PR, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n4p649-656

Resumo

Muitas temáticas discutem e refletem sobre trabalho docente, cada uma delas olha e vê os elementos que o constituem por sua própria perspectiva. Neste escopo, objetivo central deste estudo consiste em descobrir as concepções das diferentes temáticas sobre o trabalho docente. Os objetivos específicos são: investigar os processos ambivalentes para a docência; refletir sobre os elementos que compõem o trabalho alienado e suas formas de superação. Para responder os objetivos propostos, o artigo se pauta nos pressupostos da pesquisa de revisão como processo de retrospectiva sistemática indispensável nas pesquisas científicas. Os resultados encontrados são: a organização capitalista, pós reformas dos anos 90 marcam as novas formas de constituição do trabalho docente: a formação de professores se constitui distante da escola, com os currículos defasados e aligeirados, priorizando as competências práticas de atuação docente; as condições objetivas exigem mais adaptabilidade, geram crises de identidade, intensas e extensas jornadas de trabalho e desqualificação profissionais; a educação reverbera os mecanismos do capital, fazendo com que sejam destituídas a relação dos professores com seu trabalho. Contudo, o referencial desta pesquisa aponta a necessidade de olhar o trabalho dialeticamente, compreendendo os nuances específicos aos humanos, capazes de superar dicotomias e trazer satisfação e motivação ao professor.

Palavras-chave: Docência. Ambivalência. Superação.

Abstract

Many themes discuss and reflect on teaching work, each viewing the elements that constitute it from their own perspective. In this context, the central objective is to discover the conceptions of different themes regarding teaching work. The specific objectives are to investigate the ambivalent processes in teaching and to reflect on the elements that make up alienated labor and its forms of overcoming. To achieve the proposed objectives, the study is based on the assumptions of literature review research as a systematic and indispensable process in scientific inquiry. The results show that capitalist organization, following the 1990s reforms, marks the new forms of structuring teaching work: teacher training is removed from the school, with outdated and streamlined curricula, prioritizing practical teaching skills. Objective conditions demand greater adaptability, generating identity crises, long working hours, and professional disqualification. Education echoes the mechanisms of the capital, resulting in the disconnection between teachers and their work. However, the framework highlights the need to view work dialectically, understanding the nuances inherent to human experience, capable of overcoming dichotomies and bringing satisfaction and motivation to the teacher.

Keywords: Teaching. Ambivalence. Overcoming.

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Publicado

2025-01-07

Como Citar

SOUSA, Juliane Alves de; SIMÕES, Dayse de Souza Lourenço. Trabalho Docente: Olhares e Concepções Constituídos Pelas Temáticas. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 25, n. 4, p. 649–656, 2025. DOI: 10.17921/2447-8733.2024v25n4p649-656. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/13379. Acesso em: 20 jan. 2025.

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Artigos