Promoção do Letramento Científico no Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT): Conceitos e Estratégias

Resumo

Este artigo tem o intuito de discutir o conceito de letramento científico, bem como pensar e explorar estratégias para promovê-lo entre os participantes do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT), com base em uma breve análise dos materiais instrucionais disponíveis. Compreende-se que a seleção, o desenvolvimento e o uso desses materiais são fundamentais, pois desempenham um papel crucial na promoção do letramento científico entre os participantes. No entanto, ressalta-se que a eficácia desses materiais pode variar, consideravelmente, e sua influência na construção do letramento científico ainda requer uma análise aprofundada. Sendo assim, este trabalho se justifica pela importância de entender como o letramento científico pode ser promovido no PICT, visando aprimorar a qualidade e a eficácia dos programas de iniciação científica e preparar melhor os jovens estudantes para a pesquisa e para carreiras científicas. Nesse sentido, o objetivo geral deste estudo é discutir o conceito de letramento científico e explorar estratégias para promovê-lo entre os participantes do PICT, com base em uma breve análise dos materiais instrucionais disponíveis. Para atingir tais objetivos, este artigo utiliza a pesquisa qualitativa, baseada nos princípios metodológicos do teórico Richardson (2012), e estabelece importantes conexões entre as teorias sobre letramento e o contexto do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica.

Palavras-chave: Letramento Científico. Iniciação Científica. Formação.

Abstract
This article aims to discuss the concept of scientific literacy and explore strategies to promote it among participants of the Scientific and Technological Initiation Program (PICT), based on a brief analysis of the available instructional materials. It is understood that the selection, development and use of these materials are fundamental, as they play a crucial role in promoting scientific literacy among participants. However, the effectiveness of these materials can vary considerably and their influence on the construction of scientific literacy still requires in-depth analysis. Therefore, this work is justified by the importance of understanding how scientific literacy can be promoted in PICT, aiming to improve the quality and effectiveness of scientific initiation programs and better prepare young students for research and scientific careers. In this sense, the general objective of this study is to discuss the concept of scientific literacy and explore strategies to promote it among PICT participants, based on a brief analysis of the available instructional materials. To achieve these objectives, this article uses qualitative research, based on Richardson's (2012) methodological principles, establishing connections between literacy theories and the context of PICT.

Keywords: Scientific Literacy. Scientific Initiation. Training.