Análise da Formação Científica e Neurocientífica nas Grades Curriculares e Ementa dos Cursos Presenciais de Pedagogia do Estado do Paraná

Autores

  • Letícia Sayuri Ribeiro Sazaka Universidade Estadual do Norte do Paraná. PR, Brasil.
  • Jorge Sobral da Silva Maia Universidade Estadual do Norte do Paraná, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4066-738X
  • Roberta Ekuni Universidade Estadual do Norte do Paraná, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-1490-0184

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n5p743-751

Resumo

Apesar do interesse dos educadores na aplicação dos resultados das investigações neurocientíficas na prática educativa, deve-se tomar cuidado com os neuromitos. Tendo em vista que no campo educacional os pedagogos são responsáveis pela formação inicial dos estudantes e que estudos mostram que uma formação neurocientífica adequada pode proteger docentes da crença em neuromitos, é necessário investigar a base curricular do curso de formação em Pedagogia. O objetivo desse trabalho é explorar as disciplinas e ementas dos cursos de graduação em Pedagogia no Estado do Paraná a fim levantar o quanto se aborda a Neurociência e a formação científica nas grades. Para isso, foi utilizada a base de dados no site do MEC e websites das instituições de ensino, buscando pelas seguintes palavras chaves nas disciplinas e ementas: Psicologia Cognitiva, prefixo neuro*, cognição, cérebro, encéfalo, processos cognitivos, memória, atenção, funções executivas, inteligência, linguagem (desde que abordadas na perspectiva da Neurociência e cognição), mente e sistema nervoso. Além disso, foram analisadas as ementas que abordavam a formação científica com base no método científico. Como resultado, foram avaliadas 111 instituições de Ensino Superior, desses apenas 1,03% dos cursos são voltados para o ensino da Neurociência e 3,55% para o método científico. Esse número pode ser ainda menor visto que foi contabilizado a carga horária completa das disciplinas e não apenas uma parte delas, o que indica que a formação inicial dos cursos de Pedagogia no estado do Paraná contempla minimamente os conteúdos supracitados.

Palavras-chave: Formação de Professores. Educação Básica. Neurociência.

Abstract
Despite the interest of educators in the application of results of neuroscientific investigations in educational practice, care must be taken with neuromyths. Bearing in mind that in the educational field, pedagogues are responsible for the initial training of students and that studies show that adequate neuroscientific training can protect teachers from the belief in neuromyths, it is necessary to investigate the curriculum basis of the Pedagogy training course. The objective of this work is to explore the disciplines and menus of undergraduate courses in Pedagogy in the State of Paraná in order to raise the subject of Neuroscience and scientific training in the grids. For this, the database on the MEC website and the websites of educational institutions were used, searching for the following keywords in the subjects and menus: Cognitive Psychology, neuro* prefix, cognition, brain, brain, cognitive processes, memory, attention, executive functions, intelligence, language (approached from the perspective of Neuroscience and cognition), mind and nervous system. In addition, the menus that addressed scientific training based on the scientific method were analyzed. As a result, 111 Higher Education institutions were evaluated, of which only 1.03% of the courses were focused on teaching Neuroscience and 3.55% on scientific method. This number may be even lower since the full workload of the subjects was counted and not just a part of them, which indicates that the initial training of Pedagogy courses in the state of Paraná minimally contemplates the aforementioned contents.

Keywords: Teacher Training. Basic Education. Neuroscience. Cognition.

Biografia do Autor

Jorge Sobral da Silva Maia, Universidade Estadual do Norte do Paraná, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. PR, Brasil.

Professor Adjunto no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Norte do Paraná. 

Roberta Ekuni, Universidade Estadual do Norte do Paraná, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. PR, Brasil.

Professora Adjunta no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Norte do Paraná.

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Publicado

2023-01-26

Como Citar

SAZAKA, Letícia Sayuri Ribeiro; MAIA, Jorge Sobral da Silva; EKUNI, Roberta. Análise da Formação Científica e Neurocientífica nas Grades Curriculares e Ementa dos Cursos Presenciais de Pedagogia do Estado do Paraná. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 23, n. 5, p. 742–750, 2023. DOI: 10.17921/2447-8733.2022v23n5p743-751. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/9945. Acesso em: 16 maio. 2024.

Edição

Seção

Artigos