Tecnologias Digitais na Prática dos Professores de Matemática Durante a Pandemia

Resumo

O presente texto se insere no contexto das tecnologias digitais na prática dos professores de Matemática. Neste se objetiva investigar como as tecnologias digitais foram incorporadas na prática dos professores de Matemática durante o período de pandemia, bem como explicitar a maneira como os professores de Matemática devem utilizá-las em sala de aula no pós-pandemia (novo normal). Utiliza-se uma abordagem qualitativa para descrever e interpretar as informações que foram constituídas por meio de um questionário on-line, com a participação de 21 residentes e três preceptores do Programa Residência Pedagógica de Matemática da UNEMAT – Campus de Barra do Bugres/MT, no mês de agosto de 2021. A partir das respostas obtidas com o questionário foi realizada uma sistematização dos dados por meio da Análise de Conteúdo, a qual proporcionou a constituição de sete temáticas: (i) conhecimento tecnológico dos professores de Matemática na pandemia; (ii) ensino de Matemática durante a pandemia; (iii) produção de videoaulas pelos professores de Matemática durante a pandemia; (iv) dificuldades dos professores de Matemática durante o ensino remoto; (v) resistências dos professores de Matemática em relação aos recursos tecnológicos; (vi) papéis dos professores de Matemática no pós-pandemia; e (vii) ensino de Matemática com tecnologias digitais no novo normal – pós-pandemia. Os resultados indicam que os recursos tecnológicos utilizados pelos professores de Matemática no ensino remoto contribuíram para melhorar o conhecimento profissional em relação às tecnologias digitais, bem como utilizá-las em suas práticas pedagógica para diversificar e dinamizar os processos de ensino e aprendizagem da Matemática nas escolas.

Palavras-chave: Recursos Tecnológicos. Pandemia. Ensino de Matemática. Professores de Matemática. Residência Pedagógica.

Abstract

The present research is the context of digital technologies in the Mathematics teachers’ practice. It was aimed hereby to investigate how digital technologies were incorporated into the Mathematics teachers’ practice during the pandemic period, as well as explaining how Mathematics teachers should use them in the classroom in the post-pandemic (new normal). A qualitative approach was used to describe and interpret the information that was constituted through an online questionnaire, with the participation of 21 residents and three preceptors of the Pedagogical Residency Program in Mathematics at UNEMAT - Campus de Barra do Bugres/MT, in August 2021. Based on the responses obtained from the questionnaire, a datasystematization was performed through Content Analysis, which provided us with the constitution of seven themes: (i) Technological Knowledge of Mathematics Teachers in the Pandemic; (ii) teaching Mathematics during the pandemic; (iii) production of video lessons by Mathematics teachers in and post-pandemic; (iv) difficulties for Mathematics teachers during remote teaching; (v) mathematics teachers’ resistance regarding the technological resources; (vi) Mathematics teachers’ roles in the post pandemic; and (vii) teaching Mathematics with digital technologies in the new normal– post-pandemic. The results indicate that the technological resources used by Mathematics teachers in remote teaching contributed to improving professional knowledge regarding digital technologies, as well as using them in their pedagogical practices to diversify and streamline the teaching and Mathematics learning processes in schools.

Keywords: Technological Resources. Pandemic. Mathematics Teaching. Mathematics Teachers. Pedagogical Residence.