Práticas Pedagógicas Utilizadas na Inclusão de Alunos Surdos em Salas de Aula do Ensino Regular

Resumo

Este trabalho tem como objetivo identificar as práticas pedagógicas que estão sendo utilizadas para incluir alunos surdos em sala de aula do ensino regular. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva com abordagem qualitativa, utilizando-se de dados secundários publicados em periódicos, livros, dentre outros tipos de bibliografias que tratam sobre o assunto. Dentre os resultados menciona-se o consenso dos autores pesquisados a respeito da importância da qualificação docente em libras e da participação de intérprete em sala de aula e no ambiente escolar como a principal prática adotada. Há também o relato de outras práticas de inclusão, tais como a utilizada na disciplina de química que ocorreu por meio de experimentos, o que proporcionou aos alunos surdos e aos alunos ouvintes, oportunidades igualitárias de aprendizagem, bem como a estratégia de jogos adaptados para ensinar matemática a esses alunos, proporcionando experiências visuais e os estímulos de outros sentidos do corpo humano, e a utilização de tecnologias da informação e comunicação por meio de um ambiente virtual de aprendizagem, além de materiais adequados, professores e tutores qualificados para lidar com esse público específico.

Palavras-chave: Práticas Pedagógicas. Inclusão. Alunos Surdos

Abstract

This work aims to identify the pedagogical practices that are being used to include deaf students in the classroom of regular education. This is an exploratory and descriptive research with a qualitative approach, using secondary data published in journals, books, among other types of bibliographies that deal with the subject. Among the results, we mention the consensus of the authors surveyed regarding the importance of teacher qualification in sign language and the participation of interpreters in the classroom and in the school environment as the main practice adopted. There is also the report of other inclusion practices, such as that used in the discipline of chemistry that occurred through experiments, which provided deaf students and hearing students with equal learning opportunities, as well as the strategy of games adapted to teach mathematics to these students, providing visual experiences and stimuli from other meanings of the human body, and the use of information and communication technologies through a virtual learning environment, as well as appropriate materials, qualified teachers and tutors to deal with that specific audience.

Keywords: Pedagogical Practices. Inclusion. Deaf Students