O Professor Homem e sua Atuação na Educação Infantil: uma Revisão Sistemática

Resumo

Este estudo teve como objetivo investigar, por meio de uma revisão sistemática, a presença de professores homens regentes de classe que atuam na Educação Infantil. Para contemplar a presente pesquisa, a busca de material ocorreu através de publicações em formato de artigos contidos no acervo digital do Portal de Periódicos Capes. Foram selecionados para análise 6 (seis) artigos, que após a identificação e seleção das publicações, foram analisados por meio da técnica de Análise Temática. Os resultados demonstram, a partir da análise das comunicações, duas temáticas comuns entre todos os estudos: “Escolha da profissão docente” e o “Preconceito de gênero”. Evidencia-se que o professor homem faz parte de uma pequena parcela do professorado na Educação Infantil e ao se dedicar a esse nível de atuação é confrontado por construções sociais sobre a profissão, além da tentativa de segregação, fato que torna o preconceito de gênero perceptível durante a trajetória acadêmica e, também, profissional. Diante do exposto, constata-se que discussões acerca desta temática minimizam a dicotomia de gênero existente nesta etapa de ensino, bem como corrobora na ressignificação dos papéis de gênero da sociedade contemporânea. Por fim, reforça-se a necessidade de estudos na Formação Inicial de professores que discutam o gênero na Educação Infantil, buscando meios para dialogar com a comunidade escolar de forma que percebam e valorizem o homem na profissão docente neste nível de ensino.

Palavras-chave: Educador. Homem. Educação Infantil.

Abstract

The objective of this study was to investigate, through a systematic review, the presence of male class teachers who work in Early Childhood Education. To contemplate the present research, the search for material took place through publications in the format of articles contained in the digital collection of the Capes Periodicals Portal. A total of 6 articles were selected for analysis, which, after the identification and selection of publications, were analyzed using the Thematic Analysis technique. The results show, from the analysis of the communications, two common themes among all the studies: "Choice of the teaching profession" and "Gender bias". It is evident that the male teacher is part of a small portion of the teachers in Early Childhood Education and when dedicating himself to this level of action he is confronted by social constructions about the profession, in addition to the attempt at segregation, a fact that makes gender prejudice perceptible during the academic and professional trajectory. In view of the above, it can be seen that discussions about this theme minimize the gender dichotomy that exists in this stage of teaching, as well as corroborate the resignification of gender roles in contemporary society. Finally, the need for studies in the Teachers’ Initial Training that discuss gender in Early Childhood Education is reinforced, seeking ways to dialogue with the school community in a way that perceives and values the man in the teaching profession at this level of education.

Keywords: Teacher. Men. Child Education.