O Lúdico na Formação de Professores de Educação Infantil: Reflexões para a Construção da Aprendizagem

Resumo

Resumo
Diante da importância da Educação Infantil em todo o processo educativo e formação humana, é fundamental considerar as potencialidades do lúdico no processo de construção de ensino e aprendizagem para o desenvolvimento integral da criança. O artigo é uma revisão bibliográfica, e tem como objetivo refletir sobre a importância do lúdico na formação de professores de Educação Infantil e suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem e desenvolvimento integral da criança. A metodologia adotada foi uma pesquisa bibliográfica identificando documentos como dissertações, teses, artigos e livros que relatam sobre a questão supracitada. O texto versa sobre documentos e leis que asseguram direitos à Educação Infantil, desde a Constituição Federal do Brasil de 1988 ao documento mais recente, de 2017, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC - EI, assegurando seus direitos de aprendizagem à criança, incluindo o brincar, além de reflexões de como o lúdico de forma intencional e planejada, a partir das formações de professores pode contribuir para o processo de aprendizagem das crianças na Educação Infantil. Apresenta, ainda, concepções importantes de que a implementação do lúdico na Educação Infantil, sendo um instrumento pedagógico desafiador, carregado de direitos, significados históricos e sociais, capaz de promover de forma democrática e cidadã, o desenvolvimento integral da criança.

Palavras-chave: Educação Infantil. Lúdico. Formação de Professores

Abstract
Given the importance of childhood education in the entire educational process and human formation, it is essential to consider the playfulness potential in the teaching and learning Building process for the child’s whole development. The article is a bibliographic review, and aims to reflect on the playfulness importance in the childhood education teachers and their contributions to the teaching and learning process and the child's integral development. The methodology adopted was a bibliographic search identifying documents such as dissertations, theses, articles and books that report on the aforementioned issue. The text deals with documents and laws that guarantee rights to childhood education, from the Federal Constitution of Brazil of 1988 to the most recent document, of 2017, the National Common Curricular Base - BNCC - EI, ensuring learning rights to children, including the playing, in addition to reflections on how playfulness in an intentional and planned way, based on teacher training can contribute to the children’s learning process in childhood education. It also presents important conceptions that the implementation of playfulness in early childhood education is a challenging pedagogical instrument, full of rights, historical and social meanings, capable of promoting, in a democratic and citizen way, the child’s whole development.

Keywords: Childhood Education. Playfulness. Teacher Training