A contextualização no Ensino de Química por Meio de Séries Televisivas

Resumo

Considerando que a maioria das aulas de química na Educação Básica é promovida de forma descontextualizada, e que a maior parte dos alunos se mostra desinteressada em relação à ciência, este trabalho apresenta, à luz de atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado em Química IV, resultados e avaliações de uma ação contextualizada da ciência Química às séries televisivas, despertando no aluno o interesse e a curiosidade por essa ciência. Para tanto, foi elaborado e aplicado um projeto de ensino sobre séries televisivas no intuito de contextualizar, retomar e introduzir conceitos químicos. As atividades foram desenvolvidas em duas turmas de segundo ano do Ensino Médio, em uma Escola Estadual de Novo Hamburgo/RS. A partir desse estudo de natureza básica, por meio de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, foi possível confirmar a hipótese de que as séries televisivas são estratégias didático-pedagógicas para que os conteúdos e os conceitos da ciência Química possam ser trabalhados de forma contextualizada, instigando a participação ativa e crítica do aluno no decorrer da construção do próprio conhecimento. Assim, sugere-se que o uso da contextualização em sala de aula com ênfase em séries televisivas seja realizado nas escolas, visto que se configura como um meio de fazer com que o estudante perceba a ciência química presente em seu cotidiano, utilizando-a para aprimorar a sociedade e tornar-se um cidadão ético e reflexivo.

Palavras-chave: Contextualização. Séries Televisivas. Ciência Química.

Abstract
Considering the majority of chemistry classes in Basic Education promoted in a decontextualized way, and that most students are uninterested in science, this article presents, in the light of activities developed during the Supervised Internship in Chemistry IV, results and evaluations of a contextualized action of Chemistry science to the television series, awakening in the student the interest and curiosity for this science. To this end, a teaching project about on television series was developed and applied to contextualize, summarize and introduce chemical concepts. The activities were developed in two classes in the second year of high school, in a State School in Novo Hamburgo/RS. Based on this basic study, through action research with a qualitative approach, it was possible to confirm the hypothesis that television series are didactic-pedagogical strategies so that the contents and concepts of chemical science can be worked in a contextualized way, instigating the student's active and critical participation during the construction of their knowledge. Thus, it is suggested that the use of contextualization in the classroom with an emphasis on television series be carried out in schools, since it is configured as a means of making students perceive the chemical science present in their daily lives, using it to improve society and become an ethical and reflective citizen.

Keywords: Contextualization. Television Series. Chemical Science.