A Prática do Planejamento no Contexto Escolar: Concepções de Professores de Educação Física

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n5p%25p

Resumo

O planejamento escolar se constitui em uma importante ação, pois permite propor metas, analisar dados, apontar soluções e melhorar o desempenho dos alunos, além de auxiliar no acompanhamento das propostas inicialmente realizadas. Desta forma, com o objetivo de descrever e analisar as concepções de professores de Educação Física sobre a prática do planejamento no contexto escolar, foi realizada uma pesquisa qualitativa, descritiva e documental, na qual o objeto de investigação foram as atividades realizadas pelos professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS durante a formação continuada intitulada “Educação Física: aplicabilidade prática do plano de aula”. Foram analisadas 114 atividades e 79 respostas do fórum que destacaram a importância do planejamento no contexto escolar, principalmente pela organização do trabalho docente, condução das aulas e o comprometimento com a concretização do que foi elaborado, manifestado por meio do plano anual e do plano de aula. Além disso, foi pontuada a relevância do suporte pedagógico no que tange aos documentos norteadores, às ações da coordenação e a prática do planejamento coletivo, que subsidiam atuações mais democráticas e influenciam positivamente nas práticas didáticas. Assim, sugere-se que a cultura do planejamento seja fomentada no ambiente escolar, em formações continuadas, orientações curriculares e/ou por meio das intervenções da coordenação pedagógica, especialmente a sua realização de forma coletiva.

Palavras-chave: Planejamento Escolar. Planejamento Participativo. Educação Física.

Abstract

School planning is an important action, as it allows proposing goals, analyzing data, pointing out solutions and improving student performance, in addition to assisting in monitoring the proposals initially made. Thus, with the objective of describing and analyzing the conceptions of Physical Education teachers about the practice of planning in the school context, a qualitative, descriptive and documentary research was conducted, in which the object of investigation was the activities carried out by Physical Education teachers of the Municipal Education Network of Campo Grande/MS during the continuing education course entitled “Physical Education: practical applicability of the lesson plan”. A total of 114 activities and 79 responses from the forum were analyzed, which highlighted the importance of planning in the school context, mainly due to the organization of teaching work, conducting classes and the commitment to the implementation of what was prepared, expressed through the annual plan and the lesson plan. In addition, the relevance of pedagogical support was highlighted with regard to guiding documents, coordination actions and the practice of collective planning, which subsidize more democratic actions and positively influence teaching practices. Therefore, it is suggested that the culture of planning be fostered in the school environment, in ongoing training, curricular guidelines and/or through interventions by pedagogical coordination, especially when carried out collectively.

Keywords: School Planning. Participative Planning. Physical Education.

Biografia do Autor

Cláudia Renata Rodrigues Xavier, Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande. MS, Brasil.

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Membro da equipe técnica de Educação Física da Gerência do Ensino Fundamental e Médio/Superintendência de Gestão das Políticas Educacionais (GEFEM/SUPED) da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) de Campo Grande/MS. Lattes: http://lattes.cnpq.br/0504080002347229 E-mail: claurenxavi@gmail.com

Gildiney Penaves de Alencar, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Programa de Pós-Graduação em Saúde e Sociedade. MS, Brasil. Secretaria Municipal de Educação. MS, Brasil.

Mestre e Doutorando em Saúde e Sociedade pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Membro da equipe técnica de Educação Física da Gerência do Ensino Fundamental e Médio/Superintendência de Gestão das Políticas Educacionais (GEFEM/SUPED) da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) de Campo Grande/MS. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas de Esportes, Lazer e Saúde da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (GEPPPELS/UFMS) Lattes: http://lattes.cnpq.br/3883241550077012 E-mail: gildiney.alencar@ufms.br

Emerson Hercules Leão Alves, Secretaria Municipal de Educação. MS, Brasil.

Especialista em Educação Física Escolar e Inclusão pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Membro da equipe técnica de Educação Física da Gerência do Ensino Fundamental e Médio/Superintendência de Gestão das Políticas Educacionais (GEFEM/SUPED) da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) de Campo Grande/MS. Lattes: http://lattes.cnpq.br/3582123172716828 E-mail: prof.mersao@gmail.com

Wagner Roberto da Silva, Secretaria Municipal de Educação. MS, Brasil.

Especialista em Treinamento Desportivo pela Universidade de Cuiabá (UNIC) e em Gestão Escolar pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). Membro da equipe técnica de Educação Física da Gerência do Ensino Fundamental e Médio/Superintendência de Gestão das Políticas Educacionais (GEFEM/SUPED) da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) de Campo Grande/MS.Lattes: http://lattes.cnpq.br/0856510771026082. E-mail: wagnerrobsilva72@gmail.com

Eliana de Mattos Carvalho, Conselho Regional de Educação Física da 11ª Região. MS, Brasil.

Especialista em Metodologia do Ensino pela Faculdade de Educação Fátima do Sul (FEFS). Presidente do Conselho Regional de Educação Física da 11ª Região (CREF 11/MS). Lattes: http://lattes.cnpq.br/9024617421304186 E-mail: elimac@terra.com.br

Publicado

2025-01-07

Como Citar

XAVIER, Cláudia Renata Rodrigues; ALENCAR, Gildiney Penaves de; ALVES, Emerson Hercules Leão; SILVA, Wagner Roberto da; CARVALHO, Eliana de Mattos. A Prática do Planejamento no Contexto Escolar: Concepções de Professores de Educação Física. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 25, n. 5, 2025. DOI: 10.17921/2447-8733.2024v25n5p%p. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/12594. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

Seção

Artigos