Narrativas dos Coordenadores de Curso do Ensino Médio e Técnico: uma Reflexão sobre sua Formação, Inserção e Atuação nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo

Resumo

A formação de nível médio tem sido objeto de reformas importantes a partir de 2017. No escopo dessas reformas há ênfase na educação profissional, exigindo da docência e da gestão escolar um esforço contínuo de reflexão. Como é possível compreender o processo e os efeitos da implementação dessas reformas a partir da experiência dos seus atores nas unidades escolares? O artigo pretende refletir sobre narrativas de um grupo de coordenadores de cursos de ensino médio e técnico nas Escolas Técnicas Estaduais de São Paulo, ao explorar aspectos manifestados quanto à inserção, trajetória institucional e a formação inicial e continuada destes sujeitos, no âmbito de um sistema público de educação profissional – o Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Foi realizada uma pesquisa de campo do tipo survey, com o emprego de formulários online coletados entre os meses de outubro e dezembro de 2020, junto a um público de 128 coordenadores de curso em 75 escolas. No presente volume, apresenta-se exclusivamente o recorte desenvolvido sobre questões e respostas abertas dispostas no formulário. Conta-se aqui com a possibilidade de expandir uma literatura ainda limitada sobre a coordenação de cursos na educação profissional, ao apontar resultados, desvelando lacunas existentes ou oportunidades pouco exploradas; além de apontar a constituição grupal destes profissionais nas escolas técnicas.

Palavras-chave: Gestão e administração escolar. Educação profissional. CEETEPS. Coordenação de curso.

Abstract
Secondary education in Brazil has been the subject of important reforms since 2017. In the scope, there is an emphasis on vocational education, requiring a continuous effort of reflection from teaching and school management. How is it possible to understand the process and the effects of implementing these reforms from the experience of their actors? The article intends to reflect on the narrative of a group of coordinators courses in the State Technical Schools of São Paulo, by exploring aspects manifested regarding the hiring, institutional trajectory and the training of these subjects, within the scope of a system education public – the Paula Souza State Technological Education Center. A survey-type field research was carried out, using online forms collected between October and December 2020, with an audience of 128 course coordinators in 75 schools. In this volume, we exclusively present the clipping developed on questions and open answers arranged in the form. Here, there is the possibility of expanding a still limited literature on the coordination of courses in vocational education, by pointing out results, revealing existing gaps or less explored opportunities; in addition to pointing out the group constitution of these professionals in vocational schools.

Keywords: School Management. Vocational Education and Training. CEETEPS. Course coordination.