Os “Lugares” e “Sentidos” do Ensino das Ciências Humanas na Educação Básica

Resumo

Há múltiplos sentidos e lugares para que as Ciências Humanas se configurem no corpus curricular da Educação Básica. Partindo dessa premissa, é objetivo geral deste artigo compreender quais os sentidos e lugares das Ciências Humanas no ensino da Educação Básica. Para descortinar essa intenção, utiliza-se da metodologia qualitativa, através de um ensaio bibliográfico, focado em revisão de literatura, e seguido de uma breve pesquisa documental, fundada na Base Nacional Curricular Comum (BNCC). A contextualização do trabalho é demarcada pelos os fatores que contribuíram para o “nascedouro” do estatuto de “ciência” das Ciências Humanas, em que é “levanta a poeira” sobre a “crise identitária” das Ciências Humanas na esfera da educação. São ainda postas em destaques as questões relativas ao “ocultamento” das humanidades no percurso da história da educação no Brasil. Além disso, busca-se compreender a experiência brasileira a partir da BNCC acerca de como as Ciências Humanas se materializaram em cada uma das etapas da Educação Básica, tomando-se por base, que este é o documento legal regulador do currículo no Brasil. Nesse sentido, é um dos principais contributos desta pesquisa revelar alguns retratos acerca dos marcos, crises, dilemas e conflitos em que as Ciências Humanas foram imersas, e sobre os percursos que essas áreas do conhecimento necessitam percorrer para manter o seu status e função social na escola da Educação Básica.

Palavras-chave: Humanidades. Ensino. BNCC.

Abstract
There are multiple meanings and places for the Human Sciences to be configured in the curricular corpus of Basic Education. Based on this premise, the general objective of this article is to understand the meanings and places of the Human Sciences in the teaching of Basic Education. To reveal this intention, a qualitative methodology is used, through a bibliographic essay, focused on literature review, and followed by a brief documentary research, based on the Common National Curricular Base (BNCC). The contextualization of the work is demarcated by the factors that contributed to the “birthplace” of the status of “science” of the Human Sciences, in which it “raises the dust” on the “identity crisis” of the Human Sciences in the sphere of education.w to maintain their status and social function in the Basic Education school. Questions about the “hiding” of the humanities in the course of the history of education in Brazil are also highlighted. In addition, it aims to understand the Brazilian experience from the BNCC on how the Human Sciences materialized in each of the stages of Basic Education, based on the fact that this is the legal document that regulates the curriculum in Brazil. In this sense, it is one of the main contributions of this research to reveal some portraits about the milestones, crises, dilemmas and conflicts in which the Human Sciences were immersed, and about the paths that these areas of knowledge need to go through to maintain their status and social function in society. School of Basic Education.

Keywords: Humanities. Teaching. BNCC