O Ensino de Ciências no Contexto da Educação Inclusiva: uma Revisão de Literatura

Resumo

O presente artigo é uma revisão de literatura, com a temática Ensino de Ciências no Contexto da Educação Inclusiva. O objetivo deste artigo consiste em identificar pesquisas sobre o Ensino de Ciências no Contexto da Educação Inclusiva durante um período de dez anos, classificando estes trabalhos por área e em categorias. Para coleta de dados utilizou-se o Periódico Capes e o Google Acadêmico, os dados coletados foram organizados em quadros, em seguida os artigos foram analisados de acordo com as seguintes categorias: 1 Práticas Pedagógicas e Recursos Pedagógicos, 2 Formação de Professores de Ciências na Educação Inclusiva, em seguida a análise procedeu-se pela leitura dos títulos, resumos e dos artigos de acordo com a análise do conteúdo, durante a análise identificou-se as categorias a qual os artigos pertencem. Verificou-se que o Google Acadêmico tem mais trabalhos publicados que no Periódicos Capes em relação a temática, enquanto no primeiro foram encontradas 83 publicações o segundo tem apenas 21 artigos publicados, a disciplina de Ciências foi a que mais encontrou-se publicações enquanto a disciplina de Física é a que tem menos publicações. Apesar do número matrículas de pessoas com deficiência ter aumentado nos últimos anos, percebeu-se que as publicações em relação ao Ensino de Ciências no Contexto da Educação Inclusiva ainda são poucas, a maioria dos trabalhos encontrados são relacionados as práticas pedagógicas, ou seja, categoria 1, portanto faz-se necessário uma formação de professores de Ciências na perspectiva da Educação Inclusiva.

Palavras-chave: Formação de Professores. Práticas Pedagógicas. Educação Inclusiva.

Abstract

This article is a literature review, focusing on Science Education in the Context of Inclusive Education. The objective of this article is to identify research on Science Education in the Context of Inclusive Education over a period of ten years, classifying these works by area and categories. The data collection used the Capes Periodical and Google Scholar; the collected data were organized into tables, and then the articles were analyzed according to the following categories: 1 Pedagogical Practices and Pedagogical Resources, 2 Science Teacher Education in Inclusive Education. Next, the analysis proceeded by reading the titles, abstracts, and articles according to content analysis. During the analysis, the categories to which the articles belong were identified. It was found that Google Scholar has more published works than Capes Periodicals on the topic; while 83 publications were found in the former, the latter has only 21 published articles. The subject of Science had the most publications, while Physics had the fewest publications. Despite the increase in enrollments of people with disabilities in recent years, it was noticed that publications regarding Science Education in the Context of Inclusive Education are still scarce. Most of the works found are related to pedagogical practices, in other words, category 1. Therefore, it is necessary to provide Science teachers with training in the perspective of Inclusive Education.

Keywords: Teacher Formation. Pedagogical Practices. Inclusive Education.