Ensino por Investigação na Educação Química: uma Revisão da Literatura

Resumo

A evolução da sociedade tem exigido da escola a formação de alunos cidadãos conscientes e críticos. Nesse contexto, o Ensino por Investigação leva os estudantes a pensar, debater, justificar suas ideias e aplicar seus conhecimentos em situações novas. Tendo em vista a importância dessa abordagem no processo educativo, objetivou-se realizar uma revisão de literatura das publicações que contemplam o EI na Educação Química e analisar as contribuições das pesquisas nessas vertentes. A revisão foi feita em plataformas online utilizando os termos ensino investigação química. Foram considerados os critérios: presença dos termos no título e publicações nos últimos 10 anos, obtendo-se 38 trabalhos, os quais foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Foi possível perceber um crescimento das publicações a partir do ano de 2016. As dissertações foram o tipo de trabalho mais frequente (39,47%) seguido de artigos (31,58%). Identificou-se que 52,62% das pesquisas contemplam o Ensino Médio. Predominaram trabalhos de natureza empírica de cunho qualitativo e de análise de concepções de professores sobre os temas, e houve ausência de trabalhos de revisão e propostas didáticas. As pesquisas destacam que trabalhar o EI nos cursos de licenciatura contribui no desenvolvimento da reflexão crítica acerca da prática pedagógica dos futuros professores.

Palavras-chave: Ensino de Química. Atividades Investigativas. Revisão de Literatura.

Abstract
The evolution of society has required the school to train students who are consistent and critical citizens. In this context, Teaching by Research leads students to think, debate, justify their ideas and apply their knowledge in new situations. In view of the importance of this approach in the educational process, the objective of this work was to conduct a literature review of publications that contemplate IT in Chemical Education and analyze the contributions of research in these areas. The review was carried out on online platforms using the terms teaching investigation chemistry. The criteria were considered: presence of terms in the title and publications in the last 10 years, resulting in a total of 38 academic works, which were analyzed using the Analysis Textual Discursive. It was possible to notice an increase in publications from the year 2016. Dissertations were the most frequent type of work (39.47%) followed by articles (31.58%). It was identified that 52.62% of the surveys included high school. Qualitative empirical studies and analysis of teachers' conceptions on the themes prevailed, nd there was an absence of revision works and didactic proposals. Research highlights that working with IT in undergraduate courses contributes to the development of critical reflection on the pedagogical practice of future teachers

Keywords: Chemistry Teaching. Investigative Activities. Literature Review.