Estresse Ocupacional e Comprometimento Organizacional: Associando os Construtos na Percepção de Docentes do Ensino Médio Público e Privado em Viçosa – MG

Resumo

O tema do estresse ocupacional, e seus impactos no comprometimento organizacional, tem estado bastante frequente na literatura acadêmica. Este estudo descreve, analisa e compara elementos do trabalho de professores que lecionam em instituições públicas e privadas de ensino médio, de Viçosa – MG, referentes ao estresse ocupacional e ao comprometimento organizacional, notadamente neste período crítico de pandemia do covid-19. Utilizou-se o Modelo de Cooper, Sloan e Williams e o Modelo Tridimensional, de Meyer e Allen, que consiste em identificar os fatores potenciais de estresse, os sintomas físicos e mentais, as estratégias utilizadas no combate à pressão no trabalho e os tipos de comprometimento organizacional, respectivamente. Adotou-se abordagem quantitativa, com o método survey e utilização de técnicas estatísticas univariada, bivariada e multivariada. Este estudo é inédito no Brasil utilizando concomitantemente os dois modelos para avaliar o nível de estresse e o comprometimento dos docentes do Ensino Médio. Os resultados demonstraram que os docentes vivenciam nível de estresse moderado, os sintomas físicos e mentais exercem pressão moderada, os mentais mais significativos que os físicos, com utilização de estratégias individuais e coletivas. Em relação ao comprometimento organizacional, os resultados demonstraram vínculo moderado, o vínculo afetivo maior que o normativo, e este maior que o instrumental. Por meio da análise multivariada concluiu-se que houve aderência do modelo relativo às escolas privadas, ou seja, o estresse ocupacional está relacionado, significativamente, de modo negativo ao comprometimento organizacional, significando que quanto menor o estresse do docente, maior tenderá ser o seu comprometimento com as escolas em que atuam.

Palavras-chave: Estresse. Organizações. Saúde Mental. Pressão Profissional. Educação

Abstract
The theme of occupational stress, and its impacts on organizational commitment, has been quite frequent in the academic literature. This study describes, analyzes and compares elements of the work of teachers who teach in public and private high schools in Viçosa - MG, referring to occupational stress and organizational commitment, notably in this critical period of the covid-19 pandemic. The Cooper, Sloan and Williams Model and the Meyer and Allen Three-Dimensional Model were used, which consists of identifying potential stress factors, physical and mental symptoms, strategies used to combat pressure at work and types of organizational commitment, respectively. A quantitative approach was adopted, with the survey method and the use of univariate, bivariate and multivariate statistical techniques. This study is unprecedented in Brazil using both models concurrently to assess the level of stress and commitment of high school teachers. The results showed that the professors experience a moderate level of stress, the physical and mental symptoms exert moderate pressure, the mental symptoms are more significant than the physical ones, using individual and collective strategies. In relation to organizational commitment, the results showed a moderate bond, the affective bond greater than the normative bond, and the latter greater than the instrumental bond. Through the multivariate analysis, it was concluded that the model related to private schools was adhered to, that is, occupational stress is significantly negatively related to organizational commitment, meaning that the lower the teacher's stress, the greater his/her stress will tend to be. commitment to the schools in which they work.

Keywords: Stress. Organizations. Mental Health. Professional Pressure. Education