Inovações Pedagógicas na Pós-Graduação na modalidade de Educação a Distância no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina

Resumo

O conceito de inovação, associado ao ineditismo e à utilização de tecnologias de informação e comunicação, carece de reflexões quando associado à práticas pedagógicas. Nesta direção, o texto em tela tem como objetivo apresentar a compreensão da problemática das inovações pedagógicas mobilizadas pelos professores que atuam nos cursos de Pós-Graduação Lato Sensu na modalidade de Educação a Distância no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). Foi produzido por meio da pesquisa bibliográfica, documental e empírica. Tal modo de abordagem se assenta como pesquisa exploratória e descritiva, seguindo abordagem qualitativa e dialética, acompanhada por tratamento quantitativo, seguindo os movimentos e contradições próprios dos espaços educativos. Nos resultados, observa-se que as inovações pedagógicas na Pós-Graduação Lato Sensu na modalidade de Educação a Distância no IFSC estão diretamente relacionadas aos saberes docentes dos sujeitos que nela atuam e que as práticas consideradas inovadoras se opõem aos discursos de neutralidade da ação docente, são planejadas e executadas de forma a compreender que a educação é um ato político cotidiano. Como conclusões, destaca-se a importância de que se investigue o movimento inverso do que se aponta atualmente, ou seja, como as inovações pedagógicas na modalidade de Educação a Distância podem qualificar as práticas pedagógicas da educação presencial. Indica-se que se aprofundem as pesquisas e publicações acerca da temática.

Palavras-chave: Educação. Educação a Distância. Inovações.

Abstract

The concept of innovation, associated with the originality and the use of information and communication technologies, lacks reflections when associated with pedagogical practices. Therefore, the text herein aims at presenting the understanding on the problem of pedagogical innovations mobilized by professors who work in Lato Sensu Postgraduate courses in the Distance Education modality at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina (IFSC). It was produced through bibliographic, documentary and empirical research. This approach is based on exploratory and descriptive research, following a qualitative and dialectical approach, accompanied by quantitative treatment, following the movements and contradictions inherent to educational spaces. In the results, it is observed that the pedagogical innovations in the Lato Sensu Postgraduate Program in the Distance Education modality at the IFSC are directly related to the teaching knowledge of the subjects who work there and that the practices considered innovative are opposed to the neutrality discourses of the teaching action, and are planned and executed in order to understand that education is an everyday political act. As conclusions, the importance of investigating the reverse movement of what is currently pointed out is highlighted, that is, how pedagogical innovations in the Distance Education modality can qualify the pedagogical practices of classroom education. It is recommended that research and publications on the subject be deepened.

Keywords: Education. Distance Education. Innovations.