Inclusão das Práticas Integrativas e Complementares nos Currículos da Graduação em Saúde: uma Revisão Integrativa

Resumo

A busca por abordagens integrativas e complementares em saúde é amplamente discutida no mundo. No Brasil esse movimento também é evidente, refletindo a importância da discussão sobre o cuidado integral. As Práticas Integrativas e Complementares (PICs) englobam diferentes técnicas terapêuticas e racionalidades médicas, que têm em comum a busca no equilíbrio dos aspectos físicos, mentais e espirituais. A Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC) impulsionou o reconhecimento e a valorização deste tema no país, especialmente na atenção básica em saúde. Contudo, a falha na formação dos profissionais de saúde, para lidar com as PICs, é um desafio para sua ampliação no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Diante disso, objetivou-se analisar como as PICs têm sido incluídas nos currículos dos cursos de saúde no Brasil. A metodologia envolveu uma revisão integrativa da literatura, com busca de artigos nas bases SciELO, BVS MTCI e Google Acadêmico, sendo incluídos na revisão 11 artigos. O resultado revela uma diversidade de abordagens em relação à inclusão das PICs nos currículos acadêmicos, demonstrando uma tendência de oferta de disciplinas optativas com foco teórico-conceitual e informativo, além de carga horária reduzida. Desta forma, destaca-se a importância de uma reflexão crítica sobre essa inclusão, considerando não apenas as diretrizes nacionais, mas também a diversidade regional e a demanda da população, pois a promoção de uma formação mais completa pode contribuir para a preparação de profissionais mais abertos em relação às práticas integrativas em saúde.

Palavras-chave: Currículo. Ensino Superior. Terapias Complementares.

Abstract

The search for integrative and complementary approaches in healthcare is widely discussed globally. In Brazil, this movement is also evident and reflects the importance of discussing comprehensive care. Complementary and Alternative Medicine (CAM) encompass therapies and medical rationalities that seek to balance physical, mental, and spiritual aspects of the human being. The National Policy on Integrative and Complementary Practices (PNPIC) has driven the recognition and appreciation of these practices in the country, especially in primary healthcare. However, the inadequate training of healthcare professionals to deal with CAM is a challenge for their expansion in the Unified Health System (SUS). Therefore, this integrative review aims to analyze how CAM have been included in the curriculum of healthcare courses in Brazil. The methodology involved an integrative literature review, searching for articles in SciELO, BVS MTCI, and Google Scholar, with 11 articles included in the review. The results reveal a diversity of approaches and scenarios regarding the inclusion of CAM in academic curriculum, demonstrating a trend towards elective courses with a theoretical-conceptual and informative focus, as well as reduced workload. Therefore, it is important to critically reflect on this inclusion, considering not only national guidelines but also regional diversity and population demand, as promoting a more comprehensive education can contribute to preparing professionals who are more open to integrative health practices.

Keywords: Complementary Therapies. Curriculum. Teaching.