O Conceito de Doença e a Leitura de Imagens: uma Investigação Imagética sobre Doenças Negligenciadas em Pernambuco em Livros Didáticos de Biologia
DOI:
https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n5p%25pResumo
A pesquisa objetivou analisar a abordagem imagética do conceito de Doença em Livros Didáticos de Biologia do Ensino Médio acerca das parasitoses humanas negligenciadas no estado de Pernambuco. O estudo envolveu uma metodologia de abordagem qualitativa com enfoque descritivo sob a análise iconográfica em livros didáticos de biologia do ensino médio sobre as Doenças Negligenciadas em Pernambuco, a qual envolveu os princípios da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) de Mayer, considerando as ilustrações e a Análise Semiótica (conotativa e denotativa) Bartheriana, considerando as fotografias. Os resultados indicam que, nos livros didáticos analisados, as imagens ilustrativas apresentaram-se sob a organização dos organismos e suas inter-relações, ciclos biológicos dos agentes patogênicos e processos infecciosos que levam ao adoecimento do indivíduo. As imagens fotográficas, por seu caráter realista, apresentaram-se com maior percepção dos aspectos morfológicos do adoecimento, a presença de vetores e dos elementos que ocasionam riscos de contaminação ao indivíduo. Pelo menos uma doença negligenciada estava ausente em todos os exemplares. Desse modo, pode-se considerar que os Livros Didáticos precisam oportunizar discussões que contemplem o contexto social de locais desfavorecidos, não deixando a cargo apenas dos docentes a divulgação de informações aos estudantes sobre ações preventivas, buscando colaborar com a diminuição dos índices de adoecimento.
Palavras-Chave: Adoecimento. Signos Imagéticos. Manuais de Ensino.
Abstract
The research aimed to analyze the visual representation of the concept of Disease in High School Biology Textbooks, focusing on neglected human parasites in the state of Pernambuco. The study employed a qualitative methodology with a descriptive focus based on iconographic analysis of textbooks in high school addressing Neglected Diseases in Pernambuco, incorporating the principles of Mayer's Cognitive Theory of Multimedia Learning), considering the illustrations and Barthes' Semiotic Analysis (connotative and denotative), considering photographs. Results indicate that the illustrative images analyzed in the textbooks were presented under the organization of organisms and their interrelationships, the biological cycles of the pathogenic agents and the infectious processes leading to illness in individuals. Photographic images, due to their realistic nature, provided a clearer perception of the morphological aspects of illness, the presence of vectors, and elements that pose contamination risks to individuals. At least one neglected disease was absent in all the textbooks reviewed. Thus, it is suggested that textbooks should promote discussions that encompass the social context of disadvantaged regions, rather than leaving it solely to educators to disseminate information on preventive actions to students, aiming to contribute to a reduction in disease rates.
Keywords: Illness. Imagery Signs. Teaching Manuals.
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