The Model of Educational Reconstruction: an Instructional Design in Science Education

Resumo

Abstract

From the perspective of research on models which contribute to and foster the relationship between theory and practice, in turn enabling students to better understand scientific knowledge, we present the Model of Educational Reconstruction (MER) – a theoretical-methodological resource for science teaching. The Model of Educational Reconstruction is presented from the perspective of investigation by design, specifying links between student conceptions, scientific knowledge and the development of learning environments. In this sense, this study aimed to present the MER in its theoretical and methodological premises and consequently its contributions to Science Education. The study involved a quali-quantitative approach, and is characterized as a descriptive study. Data collection occurred by retrieving scientific articles available on the Internet through access to the Google platform using the following descriptors: Model of Educational Reconstruction, Instructional Design and Design Tools. The use of the MER as a methodological contribution was verified in 11 countries with 48 studies, concentrating studies in Germany, with increasing expansion in Brazil, Indonesia and Italy. The studies contemplate more representative proposals for High School, with an emphasis on teaching Physics and Biology. Studies have pointed out the model as an important theoretical-methodological lines, constituting an effective framework for planning and instructional design, as well as support for the teachers’ professional development.

Keywords: Science Education. Educational Reconstruction Model. Instructional Design.

Resumo

Na perspectiva da investigação de modelos que contribuem e fomentam a relação entre teoria e prática, possibilitando aos alunos uma melhor compreensão do conhecimento científico, apresentamos o Modelo de Reconstrução Educacional (MER) – um recurso teórico-metodológico para o ensino de ciências. O Modelo de Reconstrução Educacional é apresentado na perspectiva da investigação por design, especificando ligações entre as concepções dos alunos, o conhecimento científico e o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo apresentar o MER em seus pressupostos teóricos e metodológicos e consequentemente suas contribuições para o Ensino de Ciências. O estudo envolveu abordagem quali-quantitativa e caracteriza-se como um estudo descritivo. A coleta de dados ocorreu por meio da recuperação de artigos científicos disponíveis na internet por meio do acesso à plataforma Google utilizando os seguintes descritores: Modelo de Reconstrução Educacional, Design Instrucional e Ferramentas de Design. A utilização do MER como contribuição metodológica foi verificada em 11 países com 48 estudos, concentrando estudos na Alemanha, com expansão crescente no Brasil, Indonésia e Itália. Os estudos contemplam propostas mais representativas para o Ensino Médio, com ênfase no ensino de Física e Biologia. Estudos têm apontado o modelo como uma importante linha teórico-metodológica, constituindo um referencial eficaz para o planejamento e design instrucional, bem como suporte para o desenvolvimento profissional dos professores.

Palavras-chave: Ensino de Ciências. Modelo de Reconstrução Educacional. Design Instrucional.