Experiencias Evaluativas de Estudiantes en Cursos de Formación de Profesores de Educación Física en Colombia y Uruguay

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n1p40-50

Resumo

Este artículo tiene como objetivo comprender cómo los estudiantes de dos cursos de formación de profesores de Educación Física (uno de Colombia y otro de Uruguay) se han apropiado de las prácticas evaluativas experimentadas durante el curso. Se caracteriza por ser una investigación cualitativa y exploratoria, con participación de 165 estudiantes de Uruguay y 69 de Colombia. Las fuentes se produjeron a través de un cuestionario en línea aplicado en 2018 con preguntas abiertas y cerradas. El software IRAMUTEQ se utilizó como herramienta para ayudar a organizar los datos. Los resultados mostraron que los estudiantes atribuyeron diferentes significados a las experiencias con la evaluación, divididas en dos categorías: a) la primera revela las experiencias de los estudiantes con las prácticas evaluativas utilizadas por los profesores del curso; b) la segunda muestra las experiencias evaluativas compartidas con docentes de educación básica a partir de las disciplinas de prácticas docentes. Se concluye que, si bien las prácticas tradicionales de evaluación estuvieron presentes durante la formación en ambos cursos, también se identificaron experiencias con la evaluación que han favorecido reflexiones críticas sobre lo que significa evaluar en Educación Física escolar (futuro contexto de desempeño profesional), con más responsabilidad y compromiso con los procesos de aprendizaje.

Palabras clave: Evaluación para el Aprendizaje. Formación Inicial Docente. Educación Física. América del Sur.

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender como os alunos de dois cursos de formação de professores de Educação Física (um da Colômbia e outro do Uruguai) se apropriaram das práticas avaliativas vivenciadas durante o curso. Caracteriza-se por ser uma pesquisa qualitativa e exploratória, com a participação de 165 estudantes do Uruguai e 69 da Colômbia. As fontes foram produzidas por meio de questionário online aplicado em 2018 com perguntas abertas e fechadas. O software IRAMUTEQ foi utilizado como ferramenta para auxiliar na organização dos dados. Os resultados mostraram que os estudantes atribuíram diferentes significados às experiências com a avaliação, divididas em duas categorias: a) a primeira revela as experiências dos estudantes com as práticas avaliativas utilizadas pelos professores do curso; b) a segunda mostra as experiências avaliativas compartilhadas com professores da educação básica das disciplinas de práticas docentes. Conclui-se que, embora as práticas tradicionais de avaliação estivessem presentes durante a formação em ambos os cursos, também foram identificadas experiências com avaliação que têm favorecido reflexões críticas sobre o que significa avaliar na Educação Física escolar (futuro contexto de atuação profissional), com mais responsabilidade. e comprometimento com os processos de aprendizagem.

Palavras-chave: Avaliação para Aprendizagem. Formação Inicial de Professores. Educação Física. América do Sul.

Biografia do Autor

Ronildo Stieg, Universidade Federal do Espírito Santo, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. ES, Brasil.

Doctor en Educación Física, Universidad Federal de Espírito Santo (UFES), Brasil. Miembro del Instituto de Investigaciones en Educación y Educación Física (Proteoria). Becario de Pós-Doctorado de la Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Espírito Santo (FAPES).

Jean Carlos Freitas Gama, Universidade Federal do Espírito Santo, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. ES, Brasil

Estudiante de doctorado en Educación Física, Universidad Federal de Espírito Santo (UFES), Brasil. Miembro del Instituto de Investigaciones en Educación y Educación Física (Proteoria). Becario de Doctorado de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

Mariana Sarni, Universidad de La República Uruguay, Programa de Pós-Graduação em Stricto Sensu em Educação Física. Uruguai.

Doctora en Educación Física por la Universidad Autónoma de Madrid, España. Profesora de la carrera de grado y posgrado en Edu­cación Física del Instituto Superior de Educación Física (ISEF/UDELAR), Uruguay. Directora de la Línea de investigación Evaluación y evaluación en Educación Física. Beca ANNI- Nivel iniciación.

Wagner dos Santos , Universidade Federal do Espírito Santo, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. ES, Brasil.

Doctor en Educación por la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES), Brasil. Profesor de la carrera de grado en Educación Física y de los programas de posgrado en Educación y en Educación Física (UFES). Coordinador del programa de posgrado en Educación (UFES). Líder del Instituto de Investigación en Educación y Educación Física (Proteoria). Beca de Productividad en Investigación del CNPq - Nivel 2.

Publicado

2024-03-14

Como Citar

STIEG, Ronildo; GAMA, Jean Carlos Freitas; SARNI, Mariana; SANTOS , Wagner dos. Experiencias Evaluativas de Estudiantes en Cursos de Formación de Profesores de Educación Física en Colombia y Uruguay. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 25, n. 1, p. 40–50, 2024. DOI: 10.17921/2447-8733.2024v25n1p40-50. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/10610. Acesso em: 20 maio. 2024.

Edição

Seção

Artigos