Políticas Públicas em Educação: um Estudo de Caso sobre o Currículo “IDEIA” de Ciências do Município de Sobral e a Inserção das Práticas de Ciências e Engenharia em Sequências de Ensino

Autores

  • Giliane Felismino Sales Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática. CE, Brasil. Secretaria de Educação do Município de Sobral. CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3503-2112
  • Welesson Portela de Aguiar Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática. CE, Brasil. Secretaria de Educação do Estado do Ceará. CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-7595-2810
  • Francisco Herbert Lima Vasconcelos Universidade Federal do Ceará. CE, Brasil. Secretária de Educação do Município de Sobral. CE, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4896-9024
  • Tatiana Hochgreb-Hägele Columbia University Teachers College. Stanford Graduate School of Education e Transformative Learning Technologies Lab. EUA. https://orcid.org/0000-0002-7842-8416
  • Cassia Fernandez Universidade de São Paulo, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica. SP, Brasil. Columbia University Teachers College. EUA. https://orcid.org/0000-0002-5888-6938

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n4p568-573

Resumo

Políticas públicas educacionais, tais como a elaboração e implantação de currículos, podem contribuir para melhores resultados na qualidade de ensino do país. O presente estudo objetiva analisar o currículo de Ciências “IDEIA” do município de Sobral, e seu processo de implantação por meio da implementação de espaços maker e formação de professores para redesenho de sequências de ensino baseadas nos princípios do currículo. A metodologia empregada utiliza-se da pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, embasada no levantamento bibliográfico. Realizou-se uma análise das publicações técnicas e científicas presentes no Google Scholar, bem como, em sites oficiais do município de Sobral. A análise demonstrou que o currículo IDEIA é bem diferenciado e moldado nos pressupostos indicados pela BNCC. Dentre as características desse documento verificam-se a presença das ideias de Paulo Freire, abordagens construcionistas, sugestão da utilização da engenharia, tecnologia e computação. A estruturação do currículo gira em torno de expectativas de aprendizagens, que são norteadas por práticas de ciências e engenharia que permitem que o ensino seja centrado no discente. A implantação do currículo apoiada nos laboratórios maker expõe os alunos a processos de aprendizagem que promovem o trabalho coletivo e a resolução de problemas de forma criativa e empática. Para que esse currículo seja implementado, há um olhar cuidadoso para os professores que irão colocar na prática esse documento curricular. As formações de ciências do município são voltadas para capacitar os professores para que estes compreendam com profundidade as possibilidades que o currículo traz para a prática docente.

Palavras-chave: Políticas Públicas. Currículo IDEIA. Educação em Ciências. Cultura Maker.

Abstract
Public educational policies, such as the elaboration and implementation of curricula, can contribute to better results in the quality of education in the country. The present study aims to analyze the Science curriculum “IDEIA” in the municipality of Sobral, and its implementation process through the implementation of maker spaces and teacher training for the redesign of teaching sequences based on the principles of the curriculum. The methodology used uses qualitative research, of the exploratory type, based on the bibliographic survey. An analysis was carried out of the technical and scientific publications present in Google Scholar, as well as in official websites of the municipality of Sobral. The analysis showed that the IDEIA curriculum is well differentiated and shaped by the assumptions indicated by the BNCC. Among the characteristics of this document are the presence of Paulo Freire's ideas, constructionist approaches, suggestion of the use of engineering, technology and computing. The structuring of the curriculum revolves around learning expectations, which are guided by science and engineering practices that allow teaching to be student-centered. The implementation of the curriculum supported by the maker laboratories exposes students to learning processes that promote collective work and problem solving in a creative and empathic way. For this curriculum to be implemented, there is a careful look at the teachers who will put this curriculum document into practice. The city's science courses are aimed at training teachers so that they have a deep understanding of the possibilities that the curriculum brings to teaching practice.

Keywords: Public Policies. IDEA Curriculum. Science Education. Maker Culture.

Biografia do Autor

Giliane Felismino Sales, Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática. CE, Brasil. Secretaria de Educação do Município de Sobral. CE, Brasil.

Possuo especialização em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Ceará, graduação em Licenciatura em Biologia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Sou professora efetiva de Ciências na rede de educação municipal de Sobral. Participei da construção do currículo de ciências " IDEIA" do município de sobral. Atualmente sou professora laboratorista da Escola de Tempo Integral Maria Dorilene Arruda Aragão, em Sobral - CE e mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, pela Universidade Federal do Ceará.

Francisco Herbert Lima Vasconcelos, Universidade Federal do Ceará. CE, Brasil. Secretária de Educação do Município de Sobral. CE, Brasil.

É servidor público federal no cargo de professor efetivo Adjunto III da Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Graduação na área de Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Realizou seu Mestrado com pesquisas na área de tecnologia aplicada a educação e metodologia de ensino com objetos de aprendizagem no ensino de Ciências da Natureza e Física em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e possui Doutorado na área de pesquisa em Avaliação da Efetividade e do Desempenho da Aprendizagem com Análise Multidimensional e Multilinear, em Engenharia de Teleinformática, também pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Foi professor da Rede Pública Municipal de Fortaleza (SME) e professor da Secretaria de Educação do Governo do Estadual do Ceará (SEDUC). Coordenou o Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) no Estado do Ceará, além de outros programas de Formação de Professores em Nível de Pós-Graduação em Especialização na área de Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica e Tecnologias Educacionais. Foi consultor do PASEM ? Programa de Apoio Educacional do Mercosul realizado pela União Europeia, coordenando diversas missões educacionais internacionais de pesquisa e estudos em países da América Latina, tais como Uruguai, Argentina, Paraguai e Brasil. Foi coordenador adjunto do Comitê Gestor Institucional de Formação Inicial e Continuada de Profissionais da Educação Básica da Universidade Federal do Ceará (COMFOR - UFC) e coordenou diversos programas da Secretaria de Educação Básica (SEB) e da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI) na área de formação continuada de professores do Ministério da Educação (MEC) e atua como professor pesquisador do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB) em cursos de Licenciatura e formação de professor. É consultor ad hoc do Ministério da Educação (MEC) e da Diretoria de Educação Básica (DEB) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Atualmente é Secretário da Educação do Município de Sobral-Ce, e professor permanente e orientador dos programas de pós-graduação em nível de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática e de Mestrado em Ciência da Informática, ambos pela UFC, além de docente do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática do IFCE ? Campus Fortaleza, desenvolvendo trabalhos de pesquisa nas áreas de metodologia de ensino, avaliação educacional, tecnologia na educação, informática aplicada ao ensino de ciências e matemática e na formação de professores. Tem diversos trabalhos publicados em eventos, congressos, periódicos e revistas científicas especializadas em nível nacional e internacional, além de ter publicado e organizado mais de trinta livros na área da educação. Exerceu também o cargo de Diretor Geral do Centro de Educação a Distância do Governo do Estado do Ceará (CED), órgão vinculado à Secretaria Estadual de Educação (SEDUC), no município de Sobral.

Tatiana Hochgreb-Hägele, Columbia University Teachers College. Stanford Graduate School of Education e Transformative Learning Technologies Lab. EUA.

Possui graduação em Ciências Moleculares pela Universidade de São Paulo (1999), graduação em Odontologia pela Universidade de São Paulo (2004) e doutorado em Ciências, Biologia do Desenvolvimento pela Universidade de São Paulo (2005). Atualmente é pesquisadora e Senior Fellow no Lemann Center para Inovação da Educação Brasileira, na Graduate School of Education da Stanford University e Senior Research Fellow do TLTL na Teachers College, Columbia University. Tem experiência na área de biologia do desenvolvimento, ensino de ciências e formação de professores, atuando principalmente nos temas de formação de professores de ciências, desenvolvimento de currículo, ensino de ciências baseado em práticas de ciências e engenharia.

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Publicado

2024-01-03

Como Citar

SALES, G. F.; AGUIAR, W. P. de; VASCONCELOS, . F. H. L.; HOCHGREB-HÄGELE, T. .; FERNANDEZ, C. Políticas Públicas em Educação: um Estudo de Caso sobre o Currículo “IDEIA” de Ciências do Município de Sobral e a Inserção das Práticas de Ciências e Engenharia em Sequências de Ensino. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 24, n. 4, p. 568–573, 2024. DOI: 10.17921/2447-8733.2023v24n4p568-573. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/10416. Acesso em: 29 fev. 2024.

Edição

Seção

Artigos