A Potencialidade da Maquete Produzida com Teconologia 3D Repetier-Host como Ferramenta de Ensino: o Uso de Recursos Didáticos Tecnológicos na Educação Ambiental

Resumo

A Educação Ambiental (EA) foi concebida para mudar atitudes e valores relativos aos problemas de degradação ambiental em escala mundial. Contudo, no Brasil, de acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental – PNEA, a EA não deve constituir um componente curricular obrigatório nas escolas. Ao contrário, ela deve ser transdisciplinar e abordar valores éticos focados no desenvolvimento socioambiental. Um grande gargalo para as práticas de EA nas escolas é a ausência de mteriais didáticos que abordem questões ambientais regionais e locais, de forma contextualizada à realidade dos aprendentes. Neste contexto, as maquetes podem constituir ferramentas didáticas importantes em metodologias ativas de aprendizagem. Portanto, esta pesquisa buscou averiguar o nível de percepção socioambiental e geoespacialização da comunidade do IFSULDEMINAS - Câmpus Poços de Caldas em relação a Bacia Hidrográfica na qual a instituição se insere, além da criação de uma maquete impressa em 3D, utilizando Tecnologia Repetier-Host, para suprir as eventuais lacunas detectadas. Foi aplicado um questionário semi-estruturado, com enfoque nas questões geográficas, biológicas e ambientais para levantamento dos dados. Concluiu-se que existem lacunas educacionais quanto à prática da Educação Ambiental, como a falta de conhecimento dos elementos da paisagem natural do entorno próximo do aluno, evidenciando assim uma falha entre a teoria e a prática. Além disso, sugere-se que a EA deve ser trabalhada de forma crítica, política, transformadora e emancipatória em todos os níveis de ensino. A maquete tem grande potencial transformador e conscientizador, dando suporte e autonomia para o aluno reconhecer e compreender estes elementos abstratos no seu cotidiano.

Palavras-chave: Bacia Hidrográfica. Metodologias Ativas. Poços de Caldas. Ensino de Ciências Naturais

Abstract
Environmental Education (EE) was intended to change attitudes and values about the troubles of environmental degradation on a world scope. However, in Brazil, according to the National Environmental Education Politic – PNEA, EE should not be a compulsory curricular component in schools. Unlike that, it must be transdisciplinary and address ethical values focused on socio-environmental development. The bigger bottleneck for EE practices in schools is the absence of didactic materials that approach regional and local environmental issues, contextualized to the reality of students. In this context, models can constitute important didactic tools for active learning methodologies. Therefore, this research aimed to determine the level of socio-environmental perception and spatial of the community of IFSULDEMINAS - Campus Poços de Caldas to the Watershed in which the one is inserted, besides the creation of a 3D printed model with the Repetier-Host Technology, to fill any gaps detected. The semi-structured survey was applied, focusing on geographic, biological, and environmental issues for data collection. It was concluded that there are educational gaps regarding the practice of Environmental Education, such as the lack of knowledge about the elements of the natural landscape around the student, thus evidencing a gap between theory and practice. In addition, it is suggested that EE should be worked on in a critical, political, transformative, and emancipatory way in every school level. The model has great transformative and awareness-raising potential, providing support and autonomy for the student to recognize and understand these abstract elements in their daily lives.

Keywords: Watershed. Active methodologies. Poços de Caldas. Teaching Natural Sciences.