A Formação de Leitores Críticos na Educação Básica: Desafios e Possibilidades a Partir da BNCC e do Letramento Literário

Resumo

Este artigo discute a importância da formação de leitores críticos e a necessidade de superar o analfabetismo funcional, que atinge grande parte da população brasileira. A leitura é tratada não apenas como decodificação de palavras, mas como uma prática de interação social e construção de sentidos. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), enfatizam o papel da leitura no desenvolvimento de habilidades cognitivas e interpretativas. O ensino de literatura é abordado como um meio essencial para o desenvolvimento humano, capaz de promover o pensamento crítico e reflexivo. Contudo, o texto também aponta as lacunas no sistema educacional brasileiro em relação ao ensino de literatura, muitas vezes reduzido a aspectos gramaticais e descontextualizados. A literatura, quando ensinada de forma significativa, tem o potencial de ampliar a visão de mundo dos estudantes, preparando-os para atuar criticamente na sociedade. O artigo, ao final, sugere a necessidade de uma prática pedagógica que considere a leitura literária como uma experiência enriquecedora e transformadora.

Palavras-chave: Letramento Literário. Ensino de Literatura. Educação Crítica.

Abstract

This article discusses the importance of forming critical readers and the need to overcome functional illiteracy, which affects a significant portion of the Brazilian population. Reading is approached not merely as word decoding but as a social interaction practice and meaning-making process. The National Common Curricular Base (BNCC) and other documents, such as the National Curricular Parameters (PCNs), emphasize the role of reading in developing cognitive and interpretative skills. Literature education is highlighted as an essential tool for human development, fostering critical and reflective thinking. However, the text also points to gaps in the Brazilian educational system, where literature teaching is often reduced to grammatical aspects and lacks contextualization. When taught meaningfully, literature has the potential to broaden students' worldview, preparing them to act critically in society. The article ultimately suggests the need for pedagogical practices that consider literary reading as an enriching and transformative experience.

Keywords: Literary Literacy. Literature Teaching. Critical Education.