Certificação ou Exclusão? Fatores que Determinam o Sucesso no Encceja
DOI:
https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n5p%25pResumo
O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos foi criado em 2012, constituindo-se em uma política para certificação do ensino fundamental e médio, e correção da defasagem educacional da população brasileira. Neste artigo, buscou-se analisar os fatores que influenciam a proficiência dos participantes do exame, com o objetivo de compreender melhor como as desigualdades sociais estão relacionadas aos resultados dos candidatos. Examinou-se o perfil dos participantes do Encceja, tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio, e investigou-se quais fatores estão associados à proficiência dos candidatos. O foco principal da análise recaiu sobre características socioeconômicas, como gênero, cor/raça, renda, background familiar e região geográfica, uma vez que esses fatores são frequentemente apontados na literatura como determinantes de desigualdades educacionais. Os resultados confirmaram o que a literatura já havia sugerido: o Encceja, apesar de ser direcionado a um público em situação socioeconômica desfavorável, contribui para a reprodução de desigualdades, uma vez que a probabilidade de certificação está fortemente ligada a esses fatores socioeconômicos, beneficiando os candidatos menos vulneráveis. Portanto, o estudo destaca a necessidade de implementar medidas que proporcionem oportunidades mais equitativas para aqueles que desejam continuar seus estudos, a fim de reduzir a desigualdade no acesso à educação no país.
Palavras-chave: Educação. Desigualdade. Ensino Formal.
Abstract
The Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) was created in 2012 as a policy for certifying elementary and high school education, and addressing the educational gap among the Brazilian population. This article aimed to analyze the factors influencing participants' proficiency in the Exam, with the objective of better understanding how social inequalities are related to the candidates' results. The profile of Encceja participants, at both elementary and high school levels, was examined, and factors associated with candidates' proficiency were investigated. The main focus of the analysis was on socioeconomic characteristics, such as gender, race/ethnicity, income, family background, and geographic region, as these factors are often identified in the literature as determinants of educational inequalities. The results confirmed what the literature had already suggested: despite being targeted at a socioeconomically disadvantaged audience, the Encceja contributes to the reproduction of inequalities, as the likelihood of certification is strongly linked to these socioeconomic factors, benefiting less vulnerable candidates. Therefore, the study highlights the need to implement measures that provide more equitable opportunities for those wishing to continue their studies, in order to reduce inequality in access to education in the country.
Keywords: Education. Inequality. Formal Education.
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