Metodologias de Aprendizagem em Psicologia: uma Análise Crítica por Meio dos Projetos Pedagógicos dos Cursos

Resumo

As mudanças histórico-sociais e tecnológicas ocorridas na última década provocaram transformações sociais significativas na vida das pessoas, que reforçaram a necessidade de mudanças no processo de formação no ensino superior. Assim, um dos desafios que se apresenta é a superação de um currículo reduzido a uma lista ou “grade” de disciplinas. O objetivo do presente trabalho foi analisar como os cursos de Psicologia têm inserido as metodologias de aprendizagem em seus currículos. Foi realizada uma pesquisa do tipo documental por meio da análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs). Das 20 universidades federais presentes no território nordestino, 12 instituições ofertam o curso de Psicologia e dentre as universidades estaduais, de 14 instituições, sete oferecem o curso. Por meio da análise dos PPCs, especificamente das dimensões Metodologia, Sistemas de Avaliação e a Organização Curricular, notou-se que a maioria das universidades federais e estaduais do Nordeste pautam suas metodologias em uma perspectiva tradicional de ensino. Além disso, os cursos são organizados tendo um Núcleo Comum com disciplinas obrigatórias e presença de pré-requisito, aspecto que na maioria das vezes traduz um currículo engessado do ponto de vista da dinamicidade proposta no ementário das disciplinas. Considera-se que a análise dos PPCs auxiliou na compreensão de que, em sua maioria, as proposições curriculares encontram-se em defasagem ou alinhadas aos modelos tradicionais de ensino, revelando que os currículos de Psicologia precisam renovar suas propostas para que o desenvolvimento das habilidades e competências dos futuros profissionais atendam à complexidade dos campos de atuação.

Palavras-chave: Psicologia. Aprendizagem. Currículo. Ensino Superior.

Abstract
With the social, cultural, economic, political and technological changes during the last decade, significant social transformations took place in people’s lives. This process made it necessary to change the healthcare professionals' training. Thus, when we talk about the training of psychologists, one of the challenges presented is the overcoming of a curriculum reduced to a list or "grid" of disciplines. The objective of this study was to analyze how the Psychology courses have inserted in their curricula the learning methodologies. A documentary research was carried out, seeking to analyze the Pedagogical Projects of the Courses (PPCs). From the 20 federal universities in the northeastern territory, 12 institutions offer the Psychology course. In the category of state universities, of 14 institutions, seven offer the Psychology course. From the reading and analysis of the PPCs, specifically the dimensions Methodology, Evaluation Systems and the Curricular Organization it was possible to note that most of the federal and state universities of the Northeast guide their methodologies in a traditional teaching perspective. In addition, the courses are organized having a Common Core with compulsory subjects and presence of prerequisite, an aspect that most often translates a rigid and inflexible curriculum from the point of view of the dynamicity that the disciplines themselves propose in their menus. It is considered, therefore, that the analysis of PPCs assists in understanding that, for the most part, the curricular propositions are in lag or aligned with traditional models of teaching. This reveals that the Psychology curricula need to renew their proposals so that the development of the skills and competencies of future professionals meet the complexity of the fields of action.

Keywords: Psychology. Learning. Curriculum. Higher Education.