Metodologia da Problematização como Estratégia de Ensino em um Curso de Biomonitoramento das Águas de Rios no Município de Engenheiro Paulo de Frontin, RJ

Resumo

O estudo analisa um curso de capacitação para o biomonitoramento das águas dos rios em Engenheiro Paulo de Frontin (RJ). Organizado de forma modular, o curso envolveu 23 agentes comunitários voluntários e, como recurso metodológico e eixo norteador, baseou-se na metodologia da problematização oferecida aos alunos na forma de problemas identificados a partir da observação da realidade no município, com a tentativa de seu desvendamento com intencionalidade da transformação. A técnica de análise de dados utilizada para analisar o processo de ensino-aprendizagem foi a análise de conteúdo. Assim, o objetivo deste estudo foi descrever e avaliar um Curso de Biomonitoramento das águas de rios, baseado na metodologia da problematização como estratégia pedagógica. Os resultados apontaram para uma crescente criticidade dos estudantes sobre seu processo de construção do conhecimento, a partir de concepções prévias, acerca dos problemas hídricos do município e do sentimento de pertencimento pelo território. Na experiência do curso de biomonitoramento, a autora atuou como mediadora entre a academia e os agentes comunitários, representando a sociedade civil, por meio da discussão e busca de soluções para problemas ambientais como os identificados na área de estudo. Recomenda-se estudos que viabilizem a relação profícua entre a comunidade de pesquisadores científicos com a sociedade civil na área de abrangência da bacia hidrográfica que, no caso em estudo, envolveria os municípios de Paulo de Frontin, Paracambi e Japeri, na organização de redes de conhecimento, para melhorar os problemas hídricos dos locais em questão.

Palavras-chave: Metodologia Ativa. Monitoramento Biológico. Agentes Comunitários.

Abstract

The study analyzes a training course for biomonitoring river water in Engenheiro Paulo de Frontin (RJ). Organized in modular form, the course involved 23 volunteer community agents and, as a methodological resource and guiding axis, was based on the problematization methodology offered to the students in the form of problems identified from the observation of reality in the municipality, with the attempt to unravel them with the intention of transformation. The data analysis technique used to analyze the teaching-learning process was content analysis. The aim of this study was to describe and evaluate a course on river water biomonitoring, based on the problematization methodology as a pedagogical strategy. The results showed that the students were becoming increasingly critical of their knowledge-building process, based on their preconceptions about the municipality's water problems and their sense of belonging to the territory. In the experience of the biomonitoring course, the author acted as a mediator between academia and community agents, representing civil society, through the discussion and search for solutions to environmental problems such as those identified in the study area. Studies are recommended to enable a fruitful relationship between the community of scientific researchers and civil society in the catchment area, which in this case would involve the municipalities of Paulo de Frontin, Paracambi and Japeri, in order to organize knowledge networks to improve the water problems of the places in question.

Keywords: Active Methodology. Biological Monitoring. Community Agents.