O Lugar e o Sentido da Política de Nucleação para Escolas do/no Campo em Teses e Dissertações Brasileiras no Período de 2008 a 2023

Resumo

O Paradigma de Educação do/no Campo constrói-se e estabelece-se como espaço de resistência aos mecanismos opressores e, ao mesmo tempo, de busca de novos lugares enunciativos, que permitam aos povos do Campo dizerem-se e ocuparem lugares no mundo como sujeitos de direitos. Esta percepção nos motivou a adotar uma abordagem teórica que nos permitisse realizar reflexões acerca dos mecanismos subalternizadores e opressores defendido pelo modelo capitalista e de divisão de classes que embasou historicamente as políticas direcionadas para os povos campesino, entre elas as políticas de nucleação. A pesquisa teve como objetivo mapear e analisar as teses e dissertações brasileiras que tematizam as políticas de nucleação para as escolas do/no campo no período entre 2008 e 2023. A base de dados utilizada para o mapeamento foi a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (BDTD/Capes). O estudo é de abordagem qualitativa, do tipo revisão sistemática de literatura. Os achados da pesquisa dizem da importância e da relevância não apenas acadêmica, mas, sobretudo, social e educacional de problematizar o fato de haver tão poucos estudos e pesquisas que tenham como foco as Políticas de Nucleação das escolas campesinas, na BDTD. Tais resultados apontam para a necessidade de outras pesquisas que tenham como objetivo analisar o porquê de esta temática parecer ser invisível para esses(as) pesquisadoras, bem como identificar em quais Associações de Pesquisa essas produções circulam.

Palavras-chave: Escolas Campesinas. Escola Nucleada. Educação.

Abstract
The Education Paradigm of/in the Countryside is constructed and established as a space of resistance to oppressive mechanisms and, at the same time, of searching for new enunciative places, which allow the people of the Countryside to express themselves and occupy places in the world as subjects of rights. This perception motivated us to adopt a theoretical approach that allowed us to reflect on the subalternizing and oppressive mechanisms defended by the capitalist model and class division that historically supported policies aimed at peasant peoples, including nucleation policies. The research aimed to map and analyze Brazilian theses and dissertations that address nucleation policies for rural schools in the period between 2008 and 2023. The database used for mapping was the Digital Library of Theses and Dissertations of Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (BDTD/Capes). The study has a qualitative approach, of the systematic literature review type. The research findings speak of the importance and relevance, not only academically, but, above all, socially and educationally, of problematizing the fact that there are so few studies and research that focus on the Nucleation Policies of rural schools, in the BDTD. Such results point to the need for other research that aims to analyze why this topic seems to be invisible to these researchers, as well as identify in which Research Associations these productions circulate.

Keywords: Peasant Schools. Nucleated School. Education