Percepções Docentes de um Curso de Formação Continuada para Uso Pedagógico das TDIC
DOI:
https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n5p%25pResumo
Este artigo é um recorte da dissertação de mestrado que buscou analisar as percepções dos professores dos anos iniciais sobre o impacto de um curso de formação continuada no uso de tecnologias digitais de informação e comunicação em suas práticas pedagógicas. O público alvo da pesquisa são vinte professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal, da cidade de São João da Barra, localizada no norte do estado do Rio de Janeiro. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, com procedimentos do tipo intervenção pedagógica. Os dados obtidos por meio do questionário inicial e final foram analisados com aproximações à metodologia de Análise de Conteúdo. A partir da análise dos questionários foi possível observar entusiasmo dos docentes e perspectivas de melhorias em sua prática de ensino com incrementos do uso dos recursos tecnológicos e das metodologias apresentadas na formação continuada, com o intuito de tornar suas aulas mais dinâmicas e interativas, buscando novas estratégias de ensino potencializando o processo de ensino e aprendizagem. Assim, o artigo apresenta desafios comuns à formação continuada de professores aliadas ao uso de tecnologias digitais, evidenciando a necessidade de que sua utilização tenha objetivos específicos para aperfeiçoamento da prática do ensino.
Palavras-chave: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Práticas Pedagógicas. Formação Continuada de Professores.
Abstract
This article is an excerpt from the master's thesis and seeks to verify the perceptions of early years teachers about how a continuing education course can contribute to the use of digital information and communication technologies in their pedagogical practice. The target audience for the research are twenty teachers from the initial years of Elementary School at a municipal school, in the city of São João da Barra, located in the north of the state of Rio de Janeiro. The research has a qualitative approach, with pedagogical intervention-type procedures. The data obtained through the initial and final questionnaire were analyzed using Content Analysis methodology. From the analysis of the questionnaires, it was possible to observe the teachers' enthusiasm and prospects for improvements in their teaching practice with increases in the use of technological resources and methodologies presented in continuing education, with the aim of making their classes more dynamic and interactive, seeking new teaching strategies enhancing the teaching and learning process. Thus, the article presents common challenges to the continuing education of teachers combined with the use of digital technologies, highlighting the need for their use to have specific objectives to improve teaching practice.
Keywords: Digital Information and Communication Technologies. Pedagogical Practices. Continuing Teacher Education.
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