Narrativas de Jovens do Ensino Médio Sobre o Uso das Tecnologias Digitais nas Aulas de Língua Portuguesa em Contexto do Ensino Remoto Emergencial

Autores

  • Jose Isavam Oliveira Silva Universidade do Estado de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Letras. MT, Brasil.
  • Tania Cristina Crivelin Jorra Universidade do Estado de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Letras. MT, Brasil.
  • Albina Pereira de Pinho Universidade do Estado de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Letras. MT, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n5p%25p

Resumo

Este artigo analisou narrativas de jovens do Ensino Médio, a partir dos pressupostos de como as Tecnologias Digitais (TD) foram utilizadas nas aulas de Língua Portuguesa, em contexto do ensino remoto emergencial, em tempos de pandemia da Covid-19. Trata-se de um estudo que se referencia nos pressupostos da pesquisa qualitativa interpretativista, e para geração dos dados utilizamos a entrevista narrativa. O estudo realizou-se no contexto de uma escola da rede pública estadual, e teve como participantes três (03) jovens matriculados no Ensino Médio, que frequentaram as aulas na modalidade remota (2020/2021). Amparados pelas TD, a comunidade escolar e os estudantes encontraram diversos desafios, como por exemplo, a interação digital e a falta de boa qualidade de conexão com a internet, que em muitos casos acontecem com as famílias de baixa renda, ou com aquelas residentes em ambientes rurais. As aulas remotas foram um dos desafios atuais na Educação Básica, uma vez que as TD não eram usadas, cotidianamente, no contexto escolar. Importante pensar que, em meio a tudo isso, o professor teve de lidar com essas situações de modo a reinventar a sua prática docente. Além disso, a ausência de interação presencial entre docentes e estudantes foi um dos fatores apontados nas narrativas como um possível fator para a não aprendizagem.

Palavras-chave: Língua Portuguesa. Narrativas. Tecnologia Digital.

Abstract

This article analyzes narratives from young people in high school, based on the assumptions of how Digital Technologies (DT) were used in Portuguese language classes, in the context of emergency remote teaching, in times of the Covid-19 pandemic. This is a study that refers to the assumptions of interpretive qualitative research, and to generate data we used a narrative interview. The study was carried out in the context of a state public school, and its participants were three (03) young people enrolled in high school, who attended classes remotely (2020/2021). Supported by TD, the school community and students encountered several challenges, such as digital interaction and the lack of good quality internet connection, which in many cases occur with low-income families, or with those residing in rural environments. Remote classes were one of the current challenges in Basic Education, since DTs were not used on a daily basis in the school context. It is important to think that, in the midst of all this, the teacher had to deal with these situations in order to reinvent his teaching practice. Furthermore, the lack of face-to-face interaction between teachers and students was one of the factors planned in the narratives as a possible factor for non-learning.

Keywords: Portuguese Language. Narratives. Teaching. Digital Technology.

Publicado

2025-01-07

Como Citar

SILVA, Jose Isavam Oliveira; JORRA, Tania Cristina Crivelin; PINHO, Albina Pereira de. Narrativas de Jovens do Ensino Médio Sobre o Uso das Tecnologias Digitais nas Aulas de Língua Portuguesa em Contexto do Ensino Remoto Emergencial. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S. l.], v. 25, n. 5, 2025. DOI: 10.17921/2447-8733.2024v25n5p%p. Disponível em: https://revistaensinoeeducacao.pgsscogna.com.br/ensino/article/view/10388. Acesso em: 15 jan. 2025.

Edição

Seção

Artigos