A Educação Profissional dos Estudantes com Deficiência Intelectual: O que Dizem as Pesquisas Contemporâneas?

Resumo

O que remetem as teses e dissertações contemporâneas sobre as práticas educativas para as pessoas com deficiência intelectual (DI) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)? Este estudo visa explorar as discussões presentes neste corpo acadêmico em busca de entendimentos significativos sobre esta temática. A metodologia adotada consiste em uma abrangente revisão literária, analisando dissertações, teses e artigos científicos publicados entre 2018 e 2022 no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Scientific Electronic Library Online e SciVerse Scopus. A aplicação de critérios de inclusão e exclusão resultou em cinco produções abordando aprendizagem, avaliação, adaptações curriculares, orientações pedagógicas e inserção no mercado de trabalho, todos relevantes para a abordagem da DI. Apesar da escassez de publicações específicas sobre o objeto deste estudo, os achados obtidos são satisfatórios, pois todos convergem para o propósito comum de garantir a inclusão dessas pessoas. Essa constatação reforça a necessidade de intensificar estudos, promovendo práticas educativas inclusivas na EPT voltadas para os estudantes com DI. A revisão literária não apenas destaca as lacunas existentes, mas também evidencia a determinação em contribuir para o avanço dessas práticas por meio de investigações futuras, visando promoção de ambientes educacionais verdadeiramente inclusivos.

Palavras-chave: Inclusão. Aprendizagem. Revisão Literária.

Abstract
What do contemporary theses and dissertations tell us about educational practices for individuals with Intellectual Disabilities (ID) in Professional and Technological Education (PTE)? This study aims to explore the discussions present in this academic body in search of understandings on this topic. The methodology adopted consists of a comprehensive literary review, analyzing dissertations, theses and scientific articles published between 2018 and 2022 in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, Scientific Electronic Library Online and SciVerse Scopus. The application of inclusion and exclusion criteria resulted in five productions addressing learning, assessment, curricular adaptations, pedagogical guidelines and insertion in the job market, all relevant to the ID approach. Despite the scarcity of specific publications on the object of this study, the findings obtained are satisfactory, as they all converge towards the common purpose of ensuring the inclusion of these people. This finding reinforces the need to intensify studies, promoting inclusive educational practices in EPT aimed at ID bearing students. The literary review not only highlights existing gaps, but does it also emphasize the determination to contribute to the advancement of these practices through future investigations, aiming to promote truly inclusive educational environments.

Keywords: Inclusion. Learning. Literary Review.